初中地理教学课上生动有趣的“引用”

【摘要】 地理作为一门颇具魅力的自然科学，因其知识点多，且伴有繁、乱、难等特点，常素有“第二外语”之称。引用脍灸人口的诗词，高度概括的谚语、朗朗上口的顺口溜儿......意味隽永，清新自然，寓意深刻，不仅能使枯燥的地理知识变得有趣、生动、形象、鲜明，使学生如临其境、如闻其声、如见其物，而且能在情景交融的艺术氛围中学习地理，提高学生学习地理的兴趣的同时，进一步培养学生的文学修养、艺术素养，陶冶学生的情操，从而有效地提高学生的综合素质，做到跨学科知识的融汇贯通。

【关键词】 生动有趣 “引用”

夸美纽斯在《大教学论》中提道：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里，其结果只能是恶心呕吐或者消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃进胃里去，那他就会乐意接受并很好地消化它，身体吸收也就会很好”。这句话通俗而深刻地说明了兴趣如同一种欲望，能激发学生努力学习。在初中地理课堂教学中，恰当地引用相关知识，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，加深学生对学地理知识的理解，还能开阔学生的知识视野，这对地理教学的学习大有意义。以下是我在地理教学实践中使用过的一些实例，整理如下：

一、诗词歌赋获新知

在讲八年级下册《台湾》时，可以通过播放配乐诗朗诵余光中先生的《乡愁》，借作者内心深处浓烈的思想情感，引入对祖国的思念及盼望早日回归之情，借助教育的功能，培养学生爱国主义情感。

在七年级上册的《长江》及八年级下册《新疆维吾尔自治区》时，可以通过播放歌曲，让学生通过听歌曲歌词内容捕捉地理信息，由此打开学生学习的思路，对学好地理学科具有一定地铺垫和辅助作用，也有助于教师掌握学生的知识面。

描述西南云贵地区天气特点时，可选用“天无三日晴”的诗句；讲新疆维吾尔自治区的气候特点时，可以利用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来诠释新疆早晚温差大的特点；讲长江景观可借助“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句。让学生在愉快中获取新知，从而达到终身受用于身的效果。

二、成语典故展色彩

在讲七年级上册第二章《陆地与海洋》中《海陆的变迁》时，可以通过“沧海桑田”成语典故将地球上海陆变迁的事实形象地摆在学生面前，通过一系列图文实例让学生合作式探讨从而分析得出地壳变动和海平面升降是造成海陆变迁的主要原因，人类活动（填海造地）也会引起海陆的变化。

講《走向世界看中国》时，借助“井底之蛙”这个成语故事，以此启示学生该成语不仅适用于个人，也适用于国家。从而引入中国由新中国成立之初到今天的发展变化，都能证明改变中华民族的命运是因为中国能根据基本国情、因地制宜、加强区域间的合作与联系，积极加入经济全球化进程，参与解决全人类面临的共同问题。

四、数学知识增实效

讲《地球的自转》中“时差”问题时，通过数学知识中球体的圆心角360°，地球自转一天的时间为24小时，求商，得到关于时差问题的结论：经度每隔15°，时间相差1小时。

讲《经线与纬线》中纬线的低、中、高纬度记忆（0°—30°、30°—60°、60°—90°）时，七年级学生因初次接触，较难理解，可以借助数学中特殊角度，强化此知识点，加强学生对知识的理解，由难变容易，以此增加教学效果的实效性。

五、阿拉伯数字助记忆

在学习《34个省级行政区》时，可以通过学生感兴趣的阿拉伯数字准确的掌握“中国有多少个省级行政区，其中包括多少个省、自治区、直辖市和特别行政区”，像记电话号码一样（“3423425”=34、23、4、2、5）记忆和掌握这些阿拉伯数字， 从而通过数字的记忆让学生自主的发现和掌握学习的技巧。

学习《地球的五带》时，借助学生数字来掌握这部分知识效果较好，像记公交车站牌一样（“525”：“5”地球的五条重要纬线【赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈】；“2”地球上的两个极点【北极点、南极点】；“5”地球上的五带【热带、北温带、北寒带、南温带、南寒带】）记忆和掌握阿拉伯数字中涵盖的地理知识点，既运用了数学上看似简单的阿拉伯数字，加深了学生对地理知识的理解，也体现出了学科之间的真正联系。

六、口诀顺口溜强趣味

七年级上册第二章《大洲和大洋》中关于七大洲面积的比较，可以将地理知识简化为顺口溜：“亚非北南美，南极欧大洋”帮助学生快速掌握，增加知识的趣味性。

34个省级行政区的名称对于初学中国地理的部分学生较难掌握全，在这部份学习中同样可借助口诀、顺口溜的形式，用六句话就可以概括清楚“两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川蒙青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆”，从而帮助学生提高学习的能力。

七、生活地理浓兴趣

在地理教学过程中，灵活的处理教材，从多方面“找”地理素材和多让学生到生活中“找”地理，“想”地理，真切感受“生活之中处处有地理”。学习《等高线》时，可以从学生的感性认识出发，从学生的亲身体验出发。用橡皮泥或泡沫塑料动手制作等高线模型（学生所谓的“手工课”），从而实现学生在“观察中学习”、从“生活中发现”地理，从而增强学生学习的热情。

在学习七年级《大陆漂移》内容时，可以让学生通过留心观察父母熬煮骨头汤的情形，从而引到“大陆至今仍在缓慢地变化中”。另外在讲述“天气与气候”时，播放中央电视台天气预报，接着由小小播报员（让学生参与其中）播报一天天气状况的直播情况：清晨“鸟语花香，阳光明媚”，傍晚“电闪雷鸣，倾盆大雨”……让学生通过切身体验，感受天气瞬息万变的特征。

在讲述“气温和气温的分布”一节中，让学生以讨论活动的形式“动动嘴：气温对我们的生活有什么影响”，进而让学生了解到气温和我们的生活息息相关，密不可分。

八、动手能力促成长

知识、能力来自于实践，课堂中能够让学生在地理课堂中进行动手实践能力操作，设计好方案，把握好时机，让学生的多种感官参与其中，这对提高学生学习兴趣，培养学生的学习能力、动手实践能力和创新能力是有百利而无一弊的。

《北方地区》一课中涉及有“华北平原冲积扇”的知识，为了激发学生学习地理的兴趣，感知了解，笔者在授课前通过查阅大量资料，对冲积扇模拟实验做以研究，设计好模拟实验操作过程，在课堂中呈现，通过对实验的再加工再完善，师生同台体验实验过程，将“用耳朵听地理”转变为“动手参与地理”的教学策略，在亲身的体验中感知了解，在动手实践中学会独立思考，从而培养学生科学研究、困难的精神。

案例教案：冲积扇实验模拟操作

（一）. 明确实验原理

（二）.确立实验目的：通过对冲积扇的动态过程模拟，了解冲积扇的形成过程以及冲积扇的泥沙分选等地貌的形成原理，培养操作能力，探究能力和實事求是的精神。

（三）.实验原则

（四）.实验前期准备

1.实验器材：天平 纸杯 A4纸 书等

2.模拟实验物：玉米贞子、玉米粒、大米粒、花生粒、花豆粒等

（五）.实验步骤

1.用天平称量3种堆积物，称量物品保证质量相等，总量适中；

2.将纸平铺在桌面上；

3.将3书本打开并倾料放于桌面上，保证书本材质相同，倾斜的角度相同；

4.将称量好的物品，按照相同的速度自书本的中缝上端缓缓到下；

5观察在纸上形成的堆积体的外形特点。

（六）.实验记录（略）

《三江源》一课中，以中国四大地理区域进入，融入了大量旧知识的复习，以“上山到云间，下山到此地”引入三江源知识点的学习，激发了学生学习的兴趣。通过小水缸里的海绵吸水的演示模拟小实验，让学生们充分感知了解湿地，将复杂的内容简单化，易于操作、清晰易懂，让活动把学生带进“色彩斑斓”的地理课堂，让地理为学生们燃起思维的火花。

实践证明，只有不断探索，寻求新方法，新点子，抓好课堂教学，恰当地在课堂教学过程中引例，可以在提高课堂吸引力的同时，创设出浓厚的学习地理的良好氛围，达到真正的地理教学效果。