激发小学生看图写话能力的途径

【摘要】 看图写话是培养小学生语言组织能力的重要方式，也是训练小学生语言表达能力的重要手段。小学生正是处在写作的起步阶段，在这个时段中是培养小学生的认识能力与想象能力、形象思维能力及表达力的最佳时段。看图写话能力的形成需要一定的过程。这要求教师用有效的途径培养小学生看图写话的能力，对他们进行引导。

【关键词】 小学生 看图写话能力 培养 途径

看图写话是小学生进行写作的开始，对小学生的写作能力的高低会产生一定的影响。因此，培养小学生看图写话能力是小学生学习写作的必经之路。对小学生进行看图写话的训练目的主要是让学生对写话产生兴趣，乐于用语言来表达自己内心的想法。看图写话的过程要靠长期的积累，不是一蹴而就的。这就要求老师要对小学生进行有效地指导，帮助他们，提高学生的看图写话能力。通过平时的积累，得到能力的提升。

一、观察景象

我们生活的地方有很多是值得观赏的景象。大自然的千变万化给我们的生活带来了无尽的精彩。小学生正处于对事物充满好奇的年龄，因此，可以利用小学生的好奇心对其进行观察能力的培养。教师可以引导学生们观察大自然，关注周围的事物，从中找到乐趣。比如当老师在讲人教版小学二年级上册第一课《秋天的图画》一课时，教师不仅要讲好本课要求的内容，还可以通过此课来培养小学生的观察能力。教师可以带领学生到课外观察自然景象。如果条件不允许，教师可以准备一些秋天的图片，让学生进行观察，并可以让学生对所观察到的内容进行描述。这样既能培养学生的观察能力，也能调动学生的积极性，让孩子们爱上观察、爱上课堂。对培养他们看图写作的能力有很大的帮助。

二、动手画画

教师在对学生进行看图写话训练时，有些学生不知道从何下手，对观察的图像比较陌生；有的学生在观察的时候对图画不感兴趣。学生在写话时有时会忽略了画中的一些要素，比如景物等。教师可以让学生将观察的图片进行自我理解地画出来。可以让他们独自完成，也可以是同学共同完成。小学生正是喜欢动手画画的年龄，他们可以用画画的方式将所观察的图片表达出来，对他们看图写话的培养有着更好的理解。而且，画画是大部分孩子的爱好，让孩子用自己喜欢的方式对图画进行理解，效果是特别好的。在学生进行画画的同时，他们会思考如何将图画画得好看，他们会有思考的过程，这就充分培养了学生的观察和分析的能力。在学生画完之后，再让他们进行写话，这当中就会有他们自己的理解，并富有一定的感情。

三、进行表演

有些图片是很贴近我们的生活的，我们可以将图片的内容表演出来。譬如在人教版小学二年级上册《我要的是葫芦》一课中，教师可以让学生根据课文内容进行表演，给学生分配角色，还可以让同学自己充当葫芦，表演葫芦长虫后的状态，这增加了学生对表演的兴趣。将图片的内容更生动地表达出来。这样将图画内容变得简单，更容易接受。教师可以适当引导、提醒学生，将图片中的人物表情、语言情绪等表达得更清晰，这样既能帮助学生理解图片内容，还能增加学生对看图写话的理解，将课堂氛围变得活跃，使学生对看图写话的课程充满兴趣。学生通过一次表演之后，他们会活跃起来，对表演图画的内容更积极，调动了他们学习的积极性。最重要的是，他们通过自己的方式解决了问题，这对学生在以后进行看图写话时增加了自信心。

四、口头表达

口头表达能力是语言实践的重要工具，是学生进行写话的基础，这种训练可以培养学生的思维。在小学生的教材当中，会有一些口头练习的安排。对小学生的口头练习是很重要的。小学生正处于对事物好奇的阶段，思维比较具体，只是小学生缺乏对语言组织的能力，说话条理不清，语无伦次，而且话语前后关联性比较差。教师就要根据小学生的情况进行指导，要有耐心，并且注意细节。有些学生在课堂上表现得不积极，不爱讲话，胆子小，教师要对这类学生多加关心，让学生多进行语言的表达。可以通过多提问或者多与其沟通的方式对其进行语言的训练。班里总有些调皮捣蛋、不喜欢学习的学生，在课堂上总是喜欢打断老师或者同学的讲话，但是这样的学生的语言表达能力却比不爱说话的学生要好一点。这就是个锻炼学生口语表达的好机会。教师可以让喜欢说话的学生在上课前为大家说说班里的事情或者同学的情况，他们在对班级、同学的情况进行口头表达时，还会說说自己的想法，这样既方便老师了解学生、班级的情况，也能锻炼学生的口头表达能力。这样当学生在看到类似的图片是，就会联想到自己的班级、同学，就能有话可写。

结束语

小学生的看图写作能力是要通过日积月累进行的，这需要教师的配合并且能够用适当的方法进行训练。小学生的注意力不够集中，对待事物的好奇心又比较强。因此教师既要调动学生的积极性，又要做到提高他们看图写话的能力，让学生在充满乐趣的环境下进行学习。

参考文献

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