小学班级建设中班干部的选拔与培养

班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。作为班主任，我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。

一.班级干部的选拔

（一）小学低年级 “引导式”选拔

小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生.他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级.对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。

1. 留心观察，适时举荐

班级初建时，不急于组建班委会.此时的小学 生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活.期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。

2. 教给方法，逐步放手

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是 低年级学生，班主任要花更多的时间去引导.在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面. 可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走.“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。

3.学习交流，互相借鉴

定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的 成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。

（二）小学中年级“自主式”选拔

“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自 荐、班主任推荐的基础上进行民主选举.自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生.以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔.。

1.加强训练

对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的過程.因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作，一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作.这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备，以后，每月轮换一次，以此类推。

2.随机指导

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。

（三）小学高年级 “开放式”选拔

不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会.选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现.自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识.对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。

1.自荐为主，推荐为辅

开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说， 最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。

2.引导合作，发挥长处

班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作.加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。

3.经常反馈，及时纠错

班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法；还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学.对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来.

二.监督评价机制建立

监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值.对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价.实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。

（一）建立监督评价标准

班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分.但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。

1.道德方面

道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范.道德是催人奋进的引路人.它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人.班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。

2.学习方面

学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证.要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。

（二）利用督导评价结果

1.奖励班干部

小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神？？都能使小孩从中收获力量和自信.所以我们应该注重奖励.奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。

2.改进不良事项

通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬.总而言之，培养好班干部，要在“选拔指导、监督评价”等环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。