浅谈在现代教学中利用信息技术的探讨

【摘要】 信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，它突破了时空的限制，成为课堂教学中的一道亮丽的风景线。在当前积极推进教育现代化、信息化的大背景下，探讨多信息技术在现代教学中的有效应用，对于发展我们的教育事业，必将有着十分重要的现实意义。现结合自身的教学经历，谈谈信息技术在现代教学中的利用。

【关键词】 信息技术 现代教学 应用 探讨

信息技术，是指通过计算机进行综合处理控制，把文字（text）、图形（graphics）、图像（images）、视频图像（images）、视频图像（video）、动画（animation）和声音（sound）等多种表现信息的媒体结合在一起，完成一系列交互性操作的信息技术。在现代教学中运用多信息技术，能极大地调到广大学生学习积极性，挖掘其学习潜能，培养思维能力，从而达到提高教学效率发展学生素质的目的。

一、 利用信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近、化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地进入教师创设的学习情境之中。以本人教学《鱼游到了纸上》为例。在新课伊始，先用动画的形式展现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着竟游上一张白纸。这时，画面打出课题——《鱼游到了纸上》。屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子把学生的注意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的兴趣。读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它将不可能的事情生动地展现在眼前，怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟，在这样强烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程必然是主动积极的。

为了保证教学情境能充分地发挥其功能，在设计教学情境时，需要注意以下几个问题。

1.从教材和教学任务的需要出发，是否采用情境教学，创设怎样的“情境”，何时引入情境，都要有利于教学任务的完成，不能搞形式主义。

2.自然贴切，创设情境要与教学内容有机地巧妙结合，使人感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作。

3.以学生实际出发，设计“情境”要适合学生的知识基础，认识水平，生活实际和年龄的特点，使学生能弄得懂，想得到，学得到，激发兴趣，受到启迪。

二、利用信息技术，培养学生的思维能力

中学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期， 这就构成了思维的形象性与知识的抽象性之间的矛盾。信息技术是一种行之有效的手段，尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一體。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。例如教学“平行四边行面积”的计算，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系，再在多媒体计算机上动态演示，用“割补法”推导平行四边形面积公式的过程，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，理解“长方形的长和宽分别相当于平行四边形的底和高，长方形的面积就等于平行四边形的面积”，最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，，整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。

三、利用信息技术，突破难点，培养学生的创新能力

创新是人们在科学、艺术、技术和各种实践活动中产生的具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新理论、新方法和新产生的各种复杂的活动行为。在这信息化社会、数字化的网络世界理，人们不仅需要掌握多种知识，还需要掌握更多的探究知识的技能。未来的人才除了具备基本的素质外，还需要具备与时代相适应的能够支配资源的能力、使用信息和应用信息进行创新的能力。而教育是知识创新、传播及应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，更应该站在时代的前沿，应用新的教育理念和现代教育技术手段不断在改革中进行教育教学的创新。利用信息技术辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力和创新能力。如让学生利用Word设计制作各种节日贺卡，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论；讲到VB程序设计时，可以引导他们用程序设计去解决其他科的实际问题，当他们用自己编的程序去解决实际问题时，就会感觉到巨大的成就感，充分体验到创新的快乐。

四、利用信息技术，培养学生协作学习、共同探究的能力

学会合作与交流是知识、经济时代社会发展的需要，人与人之间越来越需要沟通与互助，在课堂教学中培养学生学会合作与交流，是实施素质教育的重要课题。因此，在教学中经常给学生提供合作与交流的机会。在学生“自主探索”的基础上，利用多媒体使资源共享，组织引导学生合作和讨论，让学生在共同探讨中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法。在讨论中交流，在合作学习中完善、提炼和概括知识，使学生学会从不同角度认识事物，学会在合作学习与交流中取长补短，集思广益，拿他人的经验为已用。如在进行“税收问题”的教学中可以让学生在网上搜索“税收咨询”的网站。学生可以根据自己的兴趣、爱好，在网站上用\"协作\"与\"对话\"的方式进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。

五、充分利用网络提供的丰富学习资源，开阔学生视野，拓宽知识面，满足学习欲望

现代教育信息技术的应用应该是学生进行发现、探究、认识社会接受新信息，并最终完成学业的工具，是学生学习的帮手。在语文教材中，有许多学生感兴趣的课文。而课文所涉及的只是沧海一粟，在学完课文后，学生头脑中仍、可能还存在各种各样的疑问。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。充分发挥现代教育信息技术信息量大阐述速度快的优势，为学生提供质量高内容丰富可读性强的信息资源，既满足了学生的学习欲望，又拓宽了学生的知识面，提高了学习效率。例如教学六年级《桥梁远景图》一课，为了让学生了解更多的桥文化，我在网络中找到了很多关于桥的图片及视频，将学生带入了更广阔的世界。事实证明利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。

总之，信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，在教学中越来越凸现出其重要作用，产生不可估量的教学效果。只要我们重视信息技术的利用，让信息技术与课堂教学有机结合，就会使课堂教学产生巨大的效果。

参考文献

[1] 刘先锋，倪曼蒂，信息技术教育与创新型人才的培养[J]，重庆教育学院学报，2005年01期

[2] 张明星，浅谈现代信息技术带来的变革，新校园，2012年第06期

[3] 彭长江，巧用多媒体，激活思维，精彩课堂，读写算，2014年第5期