新建班级班风建设的有效途径

【摘要】 班风是班级内大多数学生在情绪、言论、道德品质和行为习惯方面的共同倾向，是班级学生共有的、相对稳定的思想意识，是一个班级特有的精神风貌。同一年级不同班级之间的差距，主要就是班风的差距。良好的班风具有无形的教育力量，能给班级提供凝聚力和推动力，促进班级学生整体前进。学生对班主任的选择，实际上就是对班风的选择。

【关键词】 班级 班风 建设

新班建立初期是形成良好班风的关键时期，那么，新建班级班风建设有哪些有效途径呢？

一、岗位服务，发挥所长。

让学生有事可做、自觉做事的班主任才是优秀的班主任。在班级组建之初，班主任通过学生问卷调查、观察询问、主题班会自我介绍等途径，了解学生的优点、缺点、兴趣爱好和家庭情况，设立班级事务服务岗位，提出岗位服务目标要求，召开班级事务承包会，让学生根据个人情况自主申请，承包一个管理服务岗位，以此培养学生的主人翁意识和集体责任感。同时，班主任要注意在生活情景中培养班级领袖人物，使之成为班主任的代言人。这样，班主任在与不在一个样，班级任何时候都高速运转，班主任能够脱手的班级一定是学生最成功的班级。

二、制定班规，自主管理。

多用规则，少用纪律。纪律的本质是规训和惧怕，规则的本质是认同和内化。在新班组建后，由学生集体讨论制定班规班约，每个学生签订遵守班规班约承诺书，让学生学会自我约束和自我管理，让学生主动把自己关进制度的笼子里。同时，班级成立督查小组，人员分头负责，督查班级事务完成情况，让学生去催促学生。学生违反班规班约的，要自觉接受班规班约的处罚，主动参加班级公共服务活动，以此赢得大家的谅解和信任。这样，可以培养学生的自律意识和担当精神，学会自我管理和自我教育。

三、严格训练，养成习惯。

任何能力都是良好习惯的结晶，教育的最大潜力在于学生，学生的最大潜力在于习惯。在学生成长过程中，没有什么比养成良好习惯更重要的了。新班组建后，入学教育最重要的教育内容，就是让学生养成会读书、会笔记、会纠错的习惯。开学之初，不必急于上新课，而是设置习惯教育周或教育月，让各科老师在班主任老师的协调安排下，集中时间对学生进行严格的习惯养成专题训练，指导和督促学生备齐工具书、笔记本、五色笔，开展学科学习方法培训，组织学生观摩学哥学姐的学习笔记。这样，解决了学生的习惯问题和方法问题，就是学生在学习上的最大进步。

四、寻找榜样，比学赶超。

人们常犯四种连锁错误：看不起别人原来的起点，看不见别人幕后的付出，看不懂别人进步的原因，跟不上别人前进的步伐。其实，榜样就在身边。新班组建后，班主任可以安排相对差生根据学科成绩差异在班级寻找学习榜样，从态度、习惯、方法上帮其分析别人优秀的原因和查找自己落后的差距，指导制定学习目标和学习计划，协调结成帮带对子，让其交到能学到好东西、能感染正能量的真朋友，开展比学赶超竞赛活动，形成集体上进意识。这样，就可以形成全班进步、我不落后的良好发展态势。

五、承接传统，励志发愤。

班级管理不仅需要管理育人，更需要环境育人、文化育人。健康上进的班级文化如同做菜的作料，学生在这种文化背景下潜移默化，容易自然形成共同的价值取向和目标追求。新班组建后，班主任要带领学生了解学校的办学历史和办学成就，传承学校的校魂精神和优良传统，帮助学生了解本校的知名教师和知名校友，研究优秀老师的敬业态度和教学风格，学习知名校友的科学方法和拼搏意志。另外，班上除了励志标语和各类墙报外，还要办好中外知名大学介绍专栏。这样，既可以使学校传统精神内化为学生的学习动力，又可以让学生知道自己应该往哪个方向走。

六、拉近距离，亲师信道。

亲其师，信其道。教师要成功，首先要获得学生的认同和喜欢。如果学生喜欢老师，爱上老师，那就没有学不好的学科，没有带不好的班级。班主任是班级牵头人，科任老师在班主任的协调下开展教育教学。新班组建后，班主任要利用一切机会，在学生面前认真介绍每一位科任老师，充分赞美每一位科任老师，让学生从心底里认同和喜欢每一位科任老师，从而爱上老师所教的那门学科。这样，班主任与科任老师互相捧场、共同搭台，容易形成班级教育合力，拉近了教师与学生之间的感情距离，教育效果自然就会事半功倍，优秀班级也就这样炼成了。

七、参加社团，发展特长。

社团是校园文化、班级文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者。各社团以其具有思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的社团活动，吸引广大学生积极参与其中。最适合培养学生综合素质的教育手段就是社团活动。新班组建后，班主任要指导学生根据自己的兴趣爱好，积极参加学校社团活动，以此发展兴趣特长，提升综合能力，促进身心健康。这样，就可以把学生的注意力、兴奋点牢牢地吸引在学校里，把学生的富余能量释放在学校里，有利于学校的安全和稳定。

八、家校联手，扩大效能。

家教对了，孩子就一定能行。留给孩子金山银山，不如留给孩子心灵的靠山。家风正、家教严比家庭留给孩子的什么财富都更重要。同理，问题孩子也出自问题家长。一份家教资料统计表明：孩子的坏习惯80%都是在家里养成的，孩子没有问题，问题出在家长。北京四中刘长铭校长曾警告说：凡是家长不与学校老师配合的，结果都是悲剧！新生入班后，班主任一定要根据新生的言行表现，分析表象背后家庭因素的负面影响，指导家长有效的家教方法（推荐台湾余世维老师《家教与竞争力》），动员家长配合学校的教育和管理。在班上开展“学家训、讲家教故事”的主题教育活动，使优秀的家德家风成为班风建设的催化剂。这样，就可以使家庭教育成为学校教育的有力补充，学校教育的效果就会得到双倍强化。

九、关注特殊，区别对待。

自信是让人走得更远的基石。在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要了。班级管理往往是对少数学生的管理，所以必须抓住关键少数，关注重点对象。新班建立后，班主任要及时摸排“三特”（特异疾病、特异心理、特殊家庭）学生，建档立卡，安排科任老师精准帮扶，引导他们增强自信，阳光生活。班主任也要及时摸排特殊表现学生，如网络迷、游戏迷、早恋迷等，这些学生迷玩厌学，容易破罐破摔。对这些学生不要使用侵略性语言和侮辱性语言，保护他们的自尊与自信。可以指导他们读名人事迹，要求概括名人成功的要素和特点，对照检查自己的缺点和问题，达到陶冶情操、增长知识的目的，把学生问题变成教育资源。班主任还要对不同家庭的学生进行不同的做人的教育，富有家庭的孩子容易“懒”和“奢”，教育时要注重引导“勤”和“俭”；贫寒家庭的孩子容易“怨”和“嫉”，教育时要注重引导“志”和“勇”。这样，改变学生从改变学生的状态做起，改变学生的状态又从改变学生的心态做起，班主任对特殊学生区别对待，让他们获得了自尊，增强了自信，内心有了感动，外表就一定有行动。

良好班风的形成绝不是一蹴而就的，它需要一個漫长而艰辛的过程。但是，教育也没有无计可施的瓶颈，只要我们班主任老师始终忠诚自己的事业，热爱自己的学生，多动脑筋，勇于探索，耐心细致，日精日进，就一定能够带出一个活力四射的好班级，就一定能够让每一个孩子都成为一个传奇。