浅谈农村小学体育课程实施现状

【摘要】 学校学生体质健康的指标身高、体重、胸围都增加了，这说明营养水平有所提高，但是体能的部分指标呈现下降趋势，肺活量水平持续下降、肥胖学生呈增多趋势，以及学生近视率居高不下，速度、爆发力、力量等素质继续下降。虽说出现这种状况不是体育教师可以从单方面解决，但是我们的体育课起到一定的引导和监督作用。体育教师要提高自身的体育素养，开发更加适合现代学生的课程资源，吸引领导的关注，营造良好的体育文化氛围。

【关键词】 体育素养 课程资源 体育文化氛围

一、体育教师的体育素养

体育教师的教学优势在于运动技术的教学，但由于体育教师是吃青春饭的，随着年龄的增长，技能在逐渐“流失”，学生的“敬佩感”谈化，体育课程在实施过程中会遇到很大困难，到那时，体育教师可能就只能带着学生做简单的游戏了，甚至只能“放羊”了，那时的教学质量必是低下的，无论是怎样“科学的放羊”都必是低质量的。

培养师范生的体育教学能力，良好的体育素养是我们广大体育教师必须具备的。教师对体育课程的教学态度很重要，如果教师缺乏对课程教学热情，就不会在教学方面付出额外的努力，也很难取得一个很好的教学成果。新的教育理念要求我们的体育教师不仅教育教学基本功扎实，更要具有一定的科研和创新思维。教育观念要不断更新，就要从体育教师自身的体育素养入手。教师的能力是教师在教育教学的活动中，逐渐体现出来的一种能力，它是教师从事教育所必须具有的基本素养。教学基础能力是从事教育行业的广大教师们应具有的最根本的能力。

二、课程资源情况

体育教学资源是体育课程实施的物质基础，课程资源的缺乏是体育课程实施中的最大的障碍之一。

尽管各校之间的条件有很大的差异，一线教师在体育课程实施中最大的困难是教学条件的限制，有些学校甚至还处于严重缺乏状态。目前各类学校的体育课程资源还有很大的开发空间，部分学校还停留在未开发的状态，这就要求我们所培养的未来小学教师，要具有一定的课程资源的开发能力。

教师常常会根据学校体育教学设施情况来制定教学内容，“巧妇难为无米之炊”，教学设施的贫乏，会直接影响体育教师对积极性，降低对自己的要求。课程实施深度与广度，主要取决了是否有丰富的课程资源和对资源的开发与运用能力。由于各种因素，农村学校的课程资问题可能在较短时间内无法解决，这就要求我们要对现有资源进行开发利用，也能够对体育课程的有效教学产生促进作用。

三、学校领导对体育课程的关注程度

有部分体育教师认为，影响教师实施体育课程的主要因素是学校领导不重视。体育的特殊性甚至使许多人至今还不认为它是教育，还有人在说体育是“四肢发达、头脑简单”，还有人说体育是“跑跑跳跳，玩玩闹闹”，还有人说“体育不是学问，不是科学”。体育课程在学校常处于副科的位置，绝大多数学校的领导对体育课程的开展都不会有过多的关注，这样情况下，班对体育课不会加以重视，其他学科的授课教师也会用异样的眼光看着体育教师，学校会认为体育课就是“玩”课，更不会理会体育教师的教导与要求。如果学校领导能够重视学生的体育发展的话，会增强学生学习的动力，同时也大在提高了体育教师工作的积极性，从而才能够有效地提高体育教学的效率。

长期以来形成的思想观念，很难在较短时间内得到改善，这就需要我们的一线体育教师共同努力，把我们的体育课开展的有声有色。在我们的体育教学中，要多思考多研究，让学生爱上体育课，让体育成为学校一道美丽的风景，这样的话，我们的体育课将会受到越来越多的关注，体育教师的“春天”也就快要到来了。

四、学校的体育文化氛圍

学校是人才培养的基地，浓郁校园文化对人才的培养有着至关重要的作用。学校浓郁的文化氛围对学生的学生会产生潜移默化的影响。体育文化继承与体育特色文化成功创建，对体育课及各种课外体育活动的开展都具有积极的推动作用，对新体育课程的有效开展也会起到积极的导向作用。所以，各校应根据自己的实际情况努力创建富有特色的校园体育文化，使其成为学校的一面旗帜，为体育课程的全面、高效地实施，创造有利的文化氛围。

校园体育文化是体育文化的一个重要组成部分，体育文化是一个民族的特色文化，是一个强大民族的重要标志。在师范类学校中，校园体育文化的传播十分重要，它的辐射效应特别大，并能够直接影响到祖国新生代对体育继续传承。美国在上世纪70年代开始，每年用一周的时间做为体育节，10月10日为日本的体育节，新加坡每年有一个月的各种“体育大会”等等。我国许多许多地区也开展了丰富多彩的校园文化活动，把各民族的传统文化带入课堂，给我们的体育课增添了许多乐趣，同时也激发了学生的学习兴趣，但是这远远还不够，还需要广大的体育教师精心研究、认真探索，将更多的传统文化带入课堂，丰富我们的校园文化。

参考文献

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