浅谈高中视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养

【摘要】 技术性以及音乐性是高中视唱练耳教学的重要特点，作为一名高中音乐教师，我们应当高度重视学生的视唱练耳教学的技术性训练与音乐性培养，及时提高自己的音乐教学素养，为高中生营造良好的视唱练耳氛围。在高中音乐学习中，我们既要重视视唱练耳的技术性训练，又要重视学生的音乐性培养，因为这样有利于提高高中生的音乐文化修养，最终成为全面发展的优秀人才。

【关键词】 高中 视唱练耳 技术性训练 音乐性培养

在高中音乐的学习中，视唱练耳是非常重要而基本的课程，视唱练耳的训练具有技术性特点，视唱和练耳是其重要的两个部分，前者有利于培养学生看谱即唱的能力，后者有利于提高高中生对于单音、节奏等方面的听记，因此，如今很多高中学校都非常重视学生视唱练耳的技术性训练，他们采取了各种有效的教学方式来培养学生的节奏感和音乐性，最终取得了明显的成果。

一.高中视唱练耳教学中的技术性训练

（一）高中视唱练耳教学中技术性训练的重要意义

为了提高高中音乐中视唱练耳的技术性训练效率，我们首先应当正确认识高中视唱练耳教学中技术性训练的含义，“技术”主要是指人类在漫长的发展过程中对于自然的认识以及在改造自然的时候所积累的经验教训，高中音乐视唱练耳教学中的技术性训练既包括了音乐行驶中的基本要素，有包括了音乐形式中的组织手段。音高、音色以及力度等都是高中视唱练耳技术性训练中音乐形式的基本要素，作为一名高中音乐教师，我们应当正确认识视唱练耳教学中技术性训练的主要内容，然后在实践中加强高中生的视唱练耳训练，培养学生的音乐性以及他们对于音乐的分析、理解和表现。

高中视唱练耳技术性训练具有明确的教学目的，第一，提高高中音乐专业学生的音乐基本功，第二，增强学生敏锐、精确的音乐听觉能力。学生在视唱练耳教学中，他们的音乐感知能力能够得到很好的训练，不仅如此，在音乐学习中，节拍、节奏以及速度等都是以时为中心的，音乐教师可以通过唱练耳的技术性训练来提高学生較高的音乐水准。我们知道，音乐是一门充满了艺术的学科，高中音乐教师在开展视唱练耳技术性训练的时候，他们应当将节奏准、速度准、书写准等作为基本的技能标准，力求提高学生以上几个方面的能力。奥斯特洛夫斯基在他的《基本乐理与视唱练耳教学法》中表明了自己对于视唱练耳技术性训练的重要意义，那就是，学生在学习音乐的时候，不仅仅需要提高自身的音乐专业能力，他们还需要融入优秀的音乐作品，领会作品的深刻内涵。

二.高中视唱练耳教学中技术性训练措施

随着经济的快速发展，我国教育事业也呈现出较快的发展趋势，人们对于高中视唱练耳教学也越来越重视，很多音乐教师开始将视唱练耳的技术性训练作为提高学生音乐能力、培养高中生音乐性的重要方式。笔者根据自己的教学经验，总结出了高中视唱练耳教学中技术性训练的具体措施：

第一，高中音乐教师可以引导学生自己录音，然后对音乐进行自我测评。经济的发展带动了科学技术的进步，高中生在音乐视唱练耳的技术性训练中，应当灵活应用现代化技术，例如MP4，老师可以鼓励学生将自己所创作的音乐录制下来，然后对音乐的单音、和弦、节奏等进行分析和纠正，长此以往，学生的音乐能力就能够得到显著的提高，他们的音乐性也在潜移默化中得到了培养。

第二，有效结合其他技能表演，提高高中视唱练耳教学效率。高中音乐教师在开展技术性训练的时候，应当教会学生视唱练耳训练与其他技能表演进行结合，例如，当高中生在练习某项器乐的时候，他们就可以一边练习器乐，一边进行视唱练耳训练。音高、音准、节拍等都会出现在器乐表演中，如果学生学会了器乐练习与视唱练耳训练的有效结合，那么，他们的器乐表演水平以及视唱练耳能力都能够得到很大的提升。

第三，定期组织学生能够进行模拟考试，让学生在模拟考试中接受视唱练耳的技术性训练。为了加强高中音乐专业生视唱练耳的技术性训练，高中音乐教师应当定期组织学生进行模拟考试。模拟考试有利于测试出学生的练习水平，同时还可以让学生提前适应紧张的音乐考试，增强其应试能力。高中音乐教师既可以一个月组织一次模拟考试，也可以每周一次模拟考试，这种方式有效的提高了学生的视唱练耳学习效率，培养了他们将强的音乐性，非常值得其他音乐教师借鉴。

第四，有效地将首调以及固定调唱法结合起来，在高中视唱练耳技术性训练中，固定调唱法是音乐学习中的重要内容，它不会因为调性的变化而发生变化，因此，学生可以通过掌握固定调来培养其较高的绝对音高感，首调与固定调相反，它会随着调性的变化而变化，这就大大增加了学生识谱的难度。所以，高中音乐教师为了提高学生的音乐技能，加强视唱练耳的技术性训练，培养高中生的音乐性，他们应当将首调以及固定调唱法进行紧密的结合。

总之，高中视唱练耳是一门综合性技能训练，它需要学生长期的坚持和积累，高中生既需要认真跟随音乐教师的技术性训练，又要坚持“口唱”“耳听”“脑想”“心记”“手拍”“手写”，只有这样，他们的音乐水平才能有较大的提升。

二、高中视唱练耳教学的音乐性培养

作为一名高中音乐专业生，他们必须具备视唱练耳的基本技能，因为视唱练耳既是音乐高考中的重要科目，又是培养高中生音乐性的重要方式。很多教师通过视唱练耳来考查学生的音乐素质，学生的理解能力、感受能力、读谱能力等都能够在视唱练耳中得到训练，通过高中音乐教师的技术性训练，学生才能够分析和听辨音乐作品的调式、调性等，最终提高高中生的音乐鉴赏能力和培养学生的音乐性。总之，高中视唱练耳的技术性训练与他们音乐性培养有着十分紧密的联系，高中音乐教师在对学生开展视唱练耳的技术性训练以及音乐性培养的时候，应当重视两者的关系，最终实现两者的均衡性发展，也就是既要重视学生的视唱练耳训练，又要重视培养高中生对音乐的分析、理解以及表现能力。

音乐性培养是高中音乐教师的基本任务之一，高中视唱练耳教学中，除了技术性训练，我们还应当高度重视学生的音乐性培养，通过音乐来提高高中生对于音乐的分析、理解。高中视唱练耳教学的音乐性培养是一个非常艺术的过程，如果教师没有掌握基本的技巧，这将会导致音乐的美感流失，所以，想要实现高中视唱练耳教学中学生的音乐性培养，音乐教师必须从音乐技法、体现音乐的主体地位等方面着手。首先，音乐是声音的艺术，教师在开展视唱练耳训练的时候，可以提高音乐技法，为学生创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。其次，规定学生每天必须有至少一个小时的时间对着钢琴练习听力，长此以往，学生的音乐感受能力能够得到显著的进步。再如，当学生在学习四分音符、八分音符、附点音符的时候，学生可以模仿鸡叫声来加强节奏感的训练。总之，高中生音乐性培养是一个缓慢的过程，他需要学生持之以恒地练习基本功，只要坚持下来，学生的音乐水准以及音乐性就能够得到显著提高。

结束语

综上所述，高中视唱练耳教学的技术性训练和音乐性培养是高中音乐教师的基本任务，我们应当耐心的引导学生学习有关的乐理知识，加强视唱练耳训练，培养高中生的音乐素养，最终实现学生的全面发展。

参考文献

[1] 谈如何提高视唱练耳的教学效果[J].宋晶晶.辽宁师专学报（社会科学版）.2007（04）

[2] 试唱练耳教学见解[J].卢蕾.山西财经大学学报（高等教育版）.2007（S1）

[3] 浅谈视唱练耳教学[J].胡小莉.铜陵学院学报.2004（03）

[4] 首调唱名法的学习心理基础[J].杨立梅.中国音乐教育.2002（02）