高中历史学习应强化的“四个方面”

【摘要】 要学好高中历史，掌握科学的方法至关重要。而强化历史学习中的记忆力、理解力、辨析力和论述力，是经过实践证明的有效学习途径，值得尝试和推广。

【关键词】 高中历史学习 记忆力 理解力 辨析力 论述力

历史是高中生的基础性课程，也是高考文史类的必考科目，怎样才能学好历史是高中生、特别是高中文史类学生十分关切的问题。通过对历史学习的经验总结，我认为，高中历史学习应强化以下“四个方面”。

一、记忆力

应该说：记忆力是学习任何知识的基础，高中历史学习也不例外。高中历史学习中的记忆力不是机械的死记硬背，而是在掌握记忆规律和技巧基础上实施的有计划、有步骤的知识积累。如对于中国近代史纷繁复杂的内容可以通过浓缩归纳，形成有条理的“概念树”，在对“概念树”的逐步消化中，增加大脑的知识信息容量；对于不同时期的一些历史事件可以编成合辙押韵、朗朗上口的歌谣，在轻松的咏读中形成终生难忘的记忆；而对于颇有难度的历史年代记忆，则可以利用年代的数字特征，以逐次连续数字或间隔等差数字的年代排列方式，使看似杂乱的历史年代汇集为规则的数字“河流”，有效降低记忆梯度，提高记忆效率。

二、理解力

对于历史概念、历史人物和历史事件，仅仅形成牢固的记忆是远远不够的，还需要我们通过自我的思考理解其本质和内涵。因此，每当我们学习一个历史概念、历史人物和历史事件，都应将知识对象与大脑中既有的知识联系起来，思考其本质是什么，特征是什么，有什么样的历史影响和历史作用。如“土木之变”和“北京保卫战”、“百日维新”和“戊戌变法”都是相关联的概念，我们就应该在掌握概念的基础上，理解概念的背景、过程、结局和其中的因果关系，从历史的角度得出自己的认识和看法。有了对历史概念、历史人物和历史事件的透彻理解，在解答诸如河南省2016年高考文综第32题，“德国文学家歌德说，罗马法‘如同一只潜入水下的鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神地重新出现’对此的正确理解应是（ ）”时，才能拨开迷雾，得出“罗马法是近代欧洲大陆国家法律的基础”的正确答案。

三、辨析力

高中生学习历史的目的不仅是要掌握丰富的历史知识，对历史概念、历史人物和历史事件有深刻的理解，更要学会通过对历史现象的辨析发现历史的规律和真谛，获得历史的经验和教训，以史为镜、以史为鉴、以史明智，形成正确的世界观、历史观和科学的方法论，提高观察问题、分析问题的能力。例如，中国和日本是东亚的两个重要国家，在十九世纪初都是“闭关锁国”的封建制度，又几乎同时开始了近代化政治经济改革（即日本的“明治维新”、中国的“洋务运动和百日維新”），采取的方式也都是由上而下，目的都是变革图强。但后来的发展结局却大相径庭，明治维新使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列；中国的洋务运动和百日维新却以失败而告终。我们在学习这一段历史时，就必须通过对两国政治结构、文化传统、经济水平、地理环境和社会价值取向等方面的对照比较，辨析双方内在的根本性差异，以及这种差异对社会政治、经济发展的决定性影响。由此进一步分析当时的清廷不能正确理解“不舍得部分就会失去全部”的辩证关系，使得中国错过“君主立宪”的良机，直接导致了中国爆发革命和长期的战乱，中日两国走入了两条截然不同的发展道路。

论述力

在理解分析历史概念、历史人物和历史事件的基础上，形成有根据、有条理、有独到观点的文字性论述，是高中历史学习的高层次追求。从历年的高考来看，论述也是历史试题的重点和难点。我们高中生应善于抓住历史问题的核心，运用掌握的历史知识论证、评价历史问题，去粗取精，去伪存真，用恰当的语言文字表达自己的观点。如，河南2017年高考文综试卷第41题（1）问：在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”，启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理的井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人民认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域，使用相同语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为法国大革命是法兰西民族和民族主义形成的标志。根据这一材料结合所学的知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。对这一问题的论述，应强调法国大革命的四点贡献：①推翻了君主专制，从而结束民族国家与国王之间的等同关系；②宣传了启蒙思想所提倡的民主平等意识；③强化了个人与国家，即民主与民族之间的联系；④增强人民对民族概念的认识，形成法兰西民族观。这样的论述言简意赅，全面评价了当时法国的各种社会意识和社会关系，总结出法国大革命在民族主义形成方面的特殊作用。

高中历史学习是一个不断探究的过程。我们每个高中生都应以严谨的态度、坚强的意志、勤奋的精神，投身到历史知识的“长河”之中，用科学的学习方法和高超的学习智慧去攻克一个又一个“历史”的高峰。

参考文献

[1] 赵永忠 高中历史学习必须把握好“三关”《内蒙古教育》2014年09期

[2] 徐世兵 小议高中历史学习中的记忆法《教育教学论坛》2015年12期

[3] 刘慧静 对高中历史学习方法的思考《学周刊》2016年19期