新课标背景下提高小学计算机教学质量的途径

【摘要】 随着科学技术日新月异发展的背景下，计算机教学也成为我国小学阶段的一门基础学科。并且在新课标背景下，对于小学计算机教学也提出了更高的要求。怎样充分发挥学生主观能动性，培养和提高他们的计算机操作应用水平，就成为所有教育工作者需要关注的重点课题。所以，相关老师应该加大对小学计算机教学的研究力度，积极借鉴和吸取其他老师的优秀教学经验，从而进一步提升计算机教学质量。

【关键词】 新课程背景下 小学计算机教学 质量和途径

随着信息技术的不断发展和进步，我国已经进入了数字化的信息时代，现阶段信息技术得到了广泛应用，信息技术与我们日常的学习和生活息息相关。为了适应社会的发展，作为新时代接班人的小学生有必要学习计算机知识，此外还可以将计算机教学内容渗入到小学教学中。随着新课标的不断实施。对学生的学习能力和学习意识提出更高的要求，教师必须根据新课标的教学要求，改变传统的计算机课程教学模式，以便提高学生对计算机的兴趣，有效提高小学计算机课堂的教学质量。

一、培养学生对计算机课程的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能更主动地学习相关知识。对于计算机学习也是一样，只有学生对计算机课程产生兴趣，才能更认真更深入地学习计算机知识。所以，在实际教学过程中，教师要注重培养学生对计算机的兴趣，从而调动学生学习计算机知识的积极性。教师可以通过建立精彩的课程内容引导学生学习，运用课堂内容导入的方式就能够在课堂上集中学生的注意力，激发学生对教学内容的兴趣。课上，教师对学生的学习过程进行有效引导，可以让小学生感受到计算机课程的用途和魅力，引起学生的学习兴趣，从而提高教学质量，强化教学效果。小学生对任何新鲜的事物都充满好奇心，教师要抓住这一点设置教学内容的呈现方式。例如：在讲授有关WPS编辑文档时，教师给学生演示编辑的过程，进一步引导学生用哪些工具可以弥补文档中的不足，以便让文档更完美。在演示完修图的过程中，学生感受到原来WPS的功能是非常强大的，同时也可以用到日常生活中的修图上。教师要鼓励学生利用自己的照片练习，从而将课堂上学习的内容应用到生活中，以此提高学生的学习兴趣。

二、灵活的转变教学内容

在实际的教学过程中，学生的学习水平和接受知识能力是不相同的，教师要根据学生的接受能力合理选择教学内容，进行分层次教学，以便更好地提高小学计算机课堂教学效率。对能力好的学生要鼓励他们接触新知识，对问题进行创新，让他们认识到计算机的广泛用途，并且不断提高各方面的能力。对基础比较差的学生教师要鼓勵他们多进行练习，不能急于求成，计算机的知识范围很广必须从基础抓起，才能更好地掌握深层次的内容。在选择教学方法时，教师合理启发学生对计算机的认识，感受计算机的功能和用途，这样才能促进学生学习和应用计算机知识。在初期学习知识时会涉及一些概念性的东西，有些内容可能比较抽象不利于学生理解，在这种情况下教师就要选择合适的教学方法。例如：在讲解图文混排时，教师给同学演示操作过程，在打开的\"图片工具\"功能区的\"格式\"选项卡中，单击\"排列\"分组中的\"位置\"按钮，则在打开的预设位置列表中选择合适的文字环绕方式。这样可以加深学生的理解，并减少学习过程中的枯燥感。

三、重视实际操作能力的培养，提高学生的应用水平

学习计算机的目的就是将计算机的相关知识应用到日常的学习和生活中，因此在学生掌握相关基础知识后，教师要鼓励学生进行实践练习。单纯的练习引不起学生浓厚的兴趣，学生往往在练习几分钟后注意力就会分散到其他事情上，这样达不到预期的计算机教学效果[1]。为了让学生多进行练习，教师可以组织不同的小型比赛，让学生在竞争的环境下不断提高能力。例如：在学习插入图片时，教师先打开PowerPoint窗口，再用“打开”命令打开文稿；也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿文件名，在PowerPoint窗口，拖动窗口垂直滚动条，可方便地将某页幻灯片设为当前编辑状态，便于插入图片。插入剪贴画、图片文件的操作都与Word操作相类似。布置任务，让学生完成。在插入图片过程中，涉及到图片文件位置、图片类型、图片大小等问题。建议淡化处理，即在服务器指定文件夹中，教师提供一批图片文件，供学生自由选择。在这样的环境下，学生往往会很认真地练习，从而增强自身的实践能力。

四、培养学生的创新能力

新课标明确指出将提高小学生的创新能力作为小学阶段的主要目标。小学阶段是学生形成创新能力的关键词时期，创新能力对未来学习有很大影响。在小学计算机教学过程中，教师要引导学生主动发现并解决问题，培养学生利用计算机知识解决问题的思维和能力[2]。教师不仅要教学生知识，还要教会学生怎样学习。教师要鼓励学生勇敢说出自己对问题的看法，培养学生用发散性思维看待问题的能力。并引导学生举一反三地提出和解决问题，从而提高学生的创新思维能力。新课标提出学生是教学的主体，调动学生的热情和情绪对教学质量有很大影响。因此，教师要鼓励学生主动参与到教学活动中，充分相信学生的创新能力，给予学生更多的空间进行发挥和创造，及时帮助学生解决问题，拉近学生和教师之间的距离，营造良好的课堂氛围，从而调动学生的主动性。

五、培养学生的合作精神

新课标要求加强师生之间和生生之间的合作，建立和谐的合作关系，提高学生的学习能力和效率[3]。教师要善于组织学生进行合作学习，调动学生对于学习计算机知识的积极主动性，培养学生的自学能力。如果每个学生自主进行课前预习和课后复习，授课效率就会提高，学生理解起来也更容易。在初期学习过程中，学生不能摆脱眼睛对键盘的依赖就会经常盯着键盘进行指法练习，这时教师可以组织两个学生一组，彼此监督和竞争，从而有效记忆键盘，在这个过程中，教师要作为优秀的指导者进行监督指导，提高学生计算机水平的同时，提高自身的教学能力。

结束语

计算机已经被广泛运用，所以，学生必须掌握计算机相关知识。在新课标背景下，小学计算机教学也越来越重要。在教学过程中，教师可以通过培养学生对计算机课程的学习兴趣转变教学内容，提高小学计算机教学质量。

参考文献

[1] 张培菊.新课改下小学计算机教学优化策略探析[J].教育研究与实践.2016（05）15-16.

[2] 李怀荣.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J].读写算：教育教学研究，2015（11）123-124.

[3] 邓晓辉.提高小学计算机教学有效性的策略[J].小学科学：教师论坛，2016（06） 212-213.