生活化教学策略在初中地理中的应用

【摘要】 随着教育改革的不断推进，传统的教育模式已不再适用，因此教学模式和方法急需改建，目前生活化教学在初中地理中得到广泛应用。本文针对生活化教学在初中地里中的应用策略进行讨论。

【关键词】 生活化教学 初中地理 应用

一、生活化教学在初中地理的教学实例

生活化教学要求教师在教学中应用现实生活中的实际例子，学生掌握知识后还可以回归到实践中，比如在学习自然灾害这一章的时候，学生需要知道的有：都有哪些自然灾害？每种自然灾害都有哪些危害？影响的范围有多广？让学生一次掌握这些知识，最后引出：这些自然灾害对生产生活会造成什么样的影响？这些灾害真的来临，我们要采取哪些措施进行自保，以降低自然灾害的破坏程度？从而把学生所学习的地理知识回归到实践，用于解决实践中的问题，做到学以致用，而不是空谈书本知识，在实践中一无所知。还要教会学生如何阅读、分析材料，让学生掌握阅读分析的能力，使学生的能力水平得到综合全面的发展。当然，最重要的还是要让学生会学会用，充分体现生活化教学的优越之处。

二、应用生活化教学的重要性

首先这种教学方法可以突出地理课程的实用性，所谓地理，就是讲解有关地球上的理论知识，我们人类就生活在地球上，所以我们天天都会涉及到地理知识。初中地理中讲的天气与气候，其中天气就是我们时时要关注的，体现在每天大家都会看天气预报，还有自然环境问题，污染问题也是我们每天都关心的，包括什么自然灾害大概会发生在什么地方，会造成什么样的危害，以及自救措施。这都体现了地理课的实用价值。其次，用这种方式可以调动学生学习的兴趣和积极性，老师把地理知识与实际生活结合起来，让学生了解到自己所学的东西与自己的生活息息相关，激励他们去探索更多的奥秘。比如在讲到自然灾害中的地震时，老师可以问学生：“当地震发生的时候，我们可以采取哪些方式自保呢？”学生会纷纷回答：“钻进桌子下面。”“躲到墙角。”把自己知道的知识展示出来，老师还可以让学生进行实际演练，更增强了学生学习的兴趣。最后，可以锻炼学生理论联系实际的能力，经过老师的带领，学生会形成一种习惯，一到学习新的知识就会尝试联想实际，从而有利于应对实际中的突发问题，充分做到学以致用。

三、生活化教学策略在初中地理中的应用

（一）引进现实素材，促进理论知识的掌握

教师在讲解理论知识的时候，不要只照着书本讲解，因为地理中有许多专业名词学生一开始会不理解，用这种方式讲解，学生会感觉更加枯燥乏味，但是如果把现实中的素材引进地理课，对照着相关的知识点讲解，收到的效果就会完全不同，比如在讲气候类型的时候，如果学生不能区分温带季风气候和亚热带季风气候，教师可以给他们举实际的例子，跟他们说：东北平原一带都是季风气候，江南一带大都是亚热带季风气候，只有一点点是热带季风气候，把真实的素材与课本的理论知识联系起来，很容易让学生理解，同时可以增强学生的学习兴趣和积极主动性，从而提高学习效率。

（二）创造生活化情景，实现教学的生活化

老师在讲授地理知识时要创设一定的情景，因为有些东西学生只根据自己想象会很难想到，如果进行生活化的加工就可以很容易的理解了，比如在讲解地震灾害的时候，老师可以模拟一个地震的情景，告诉学生，地震马上发生了，这时候你们会怎样做，学生有的钻进桌子下面，有的躲到墙角处，还有的会匆匆往外跑，这就模拟了地震来临时自救的整个过程，在这个过程中学生的注意力会很集中，都在考虑如何做才是最好的自救方式，从而调动起学生的积极性，让学生喜欢上地理课，同时，如果真正遇上地震，学生也不至于手忙脚乱，可以足够理智的应对，因此这种方式对学生很有帮助。

（三）强化生活实践，锻炼动手能力

在学习地理知识的同时，教师应该锻炼学生的动手实践能力，真正把理论知识与实践生活聯系在一起，比如在学习气温的变化时，可以让学生利用温度计做一个气温日较差，观察一天当中，最高温度出现在什么时候，最低温度出现在什么时候；在学习风向的时候可以让学生做一面小红旗，在有风的天气测量上午刮的是什么向的风，下午刮的是什么向的风，风向有没有改变。在这期间学生可以锻炼自己的动手能力，从而更牢的记住自己所学的知识，还可以从中找到学习知识的乐趣，让学生有更高的求知欲，上地理课的时候就能够更专心的听讲，学习更多的知识。

（四）引导学生观察，关注人文地理

地理中的许多知识都在现实中有相关的对应，学生只有通过仔细观察才能把理论与实践联系在一起，学生不仅可以通过书本在课堂上学习知识，还可以通过网络、电视及课外书了解现实中的信息，比如根据新闻知道××地方发生泥石流了，想象泥石流发生的条件，首先是地势陡峭，便于水流汇集，其次是要有松散的物质来源，最后是充足的水源条件。当泥石流来临的时候，最佳的逃生办法是向与泥石流流行向垂直的方向逃跑。根据这一条新闻可以结合当地的地形特点和气候特点找出灾害发生的条件及躲避方法，从而温习了老师在课上所讲的知识，又能把它与现实结合起来。

（五）回归现实，学以致用

学习地理的目的就是为了能够回归现实生活，解决生活中所存在的问题，做到学以致用，不能纸上谈兵，死记硬背的记住了，到了实际中却不知道怎么做，所以教师一定要引导学生把所学的知识与实际生活连在一起。比如老师可以问学生：“我现在想去一个冬季温和少雨，夏季高温多雨的地方去旅游，你们给老师推荐一个这样的地方吧。”学生会给老师推荐广东、福建、贵州等地，因为老师刚才说的地方的气候类型的亚热带季风性气候，只要学生了解亚热带季风气候的特点，就能给老师推荐出相关的地方。

结语：把生活化的教学策略运用到初中地理中，不仅能够提高学生学习地理的兴趣，继而提高学习效率，同时还可以让学生把所学的知识回归实践，解决实践中所遇到的问题，做到学以致用。

参考文献

[1] 姚宗锦.关注生活 感悟地理[J].地理教育，2012（2）：30.