调控小学音乐课堂纪律的研究

一堂课的好坏，不仅仅在于教学设计是否构思得精巧，更主要看其呈现出来的效果。而这往往与课堂纪律的管理紧密相连。音乐学科属于副科，往往不受到学生的重视，在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多音乐教师经常会遇到诸如学生们一到上音乐课就特别“放松”的情况，管理起来尤为困难，这就需要我们教师多花精力，多去探索方法。

从教5年多来，通过对许多音乐教师课堂的旁听观察，以及自己的亲身感受，发现大部分的音乐课堂上存在以下几个问题：

1、上课铃声响后，学生们并没有按秩序的排队走进音乐教室，而是一窝蜂似的纷涌而入，而且进教室后没有马上安靜的找到自己的位置坐好，反而在那到处乱跑，大声喧哗。

2、课堂上，老师正在弹奏钢琴时，有些学生却在交头接耳、窃窃私语，有些同学在课堂上做其他学科的作业，有的甚至还开始打闹、嬉戏，做一些扰乱课堂秩序的行为……即使老师严厉制止，部分学生还是毫无反应，无视一切，依然我行我素。

我相信任何一位音乐老师遇到此类问题都十分头痛！我也不例外，因此我查阅了许多相关的资料，结合自己的课堂，总结出了一些课堂中颇有成就的小小经验：

一、明确课堂常规要求，形成学生的日常行为规范

俗话说“世界上没有两片相同的叶子”，的确，没有哪两个学生的是一模一样的。作为老师，我们每天要面对的几十个性格各异的孩子，而且每个年龄段的孩子有其独特的阶段特点。如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，很难将这些孩子有序地组织到教学活动中。实践证明，如果教师能适时将一些常规性的要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并加以严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免课堂秩序的混乱，而且一旦学生习惯这些规则后会形成心理上的固定性，增强对课堂教学的学习效率。

我在课堂上充分利用了——钢琴这一音乐课必不可少的教学工具，让旋律成为老师的口令，效果非常不错。例如，我要求学生要在固定的琴声中，一排排整齐地轻轻地走入教室，并在在音乐声中向教师问好、坐下，下课后仍要踩着音乐节奏，按小组队形轻轻退出教室。这种行为规范的建立，教师不必在课堂上大声地喊叫“排好队、安静、坐好、不要东张西望……”口令，只需要弹奏相应的钢琴旋律，学生就能很快的领悟到老师想要传达的意思，既培养了学生的行为习惯，训练了其听觉，又营造了音乐课的氛围，可谓一举两得。当然，刚开始学生对这样的规矩并不“买单”，有的学生开始会觉得这行为十分滑稽可笑，但是这种要求一旦成为学生的行为习惯，能很好的提高课堂效率。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易引起学生的反叛心理，不利于建立和谐的课堂秩序。

二、激发学生的音乐兴趣，让学生爱上音乐课

小学生在音乐课堂上不遵守纪律，除了自制力以外，在很大程度上是由于他对所学的内容没有兴趣，不喜欢，而且音乐对他们来说就是不重要的学科，不需要像语数英那样受重视，因此在课堂上就不会专心，就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要教师刻苦钻研教材，精心备课，把音乐课上得生动有趣，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生自然而然得融入课堂里来了。我作为一名新老师，没有什么教学经验，以前我总是按最原始的教学方式教授学生，我唱一句小学生跟一句，但是很快学生就不耐烦，不想唱了，课堂就开始混乱起来。后来我进行了仔细的琢磨，查阅了资料，看了学多优秀课堂的视频，我尝试了一种全新的教学方式。在上《小红帽》这一课时，我先提问学生：谁了解《小红帽》这个故事？学生们都很积极的想把所知道的故事情节告诉大家，接着我把这个小故事的动画视频播放给学生看。学生在听了故事，看了动画视频后对这首歌格外有兴趣，我再结合课件中关于小红帽的每一个画面搭配音乐进行教学，学生很快就学会了歌曲，并且能把歌唱熟记于心。再教授完歌曲后，我让学生进行情景的在现，把歌曲贯穿去表演之中，让学生能够感受上音乐课的有趣，从而爱上音乐这门课程。这次课进行得非常顺利，学生都很认真，整堂课每个学生都充满积极性，教师根本无须去提醒学生注意课堂纪律。

三、创设良好的情感氛围，感受歌曲的魅力

教师不仅要培养学生对音乐课堂的兴趣，同时也应创设良好的情感氛围，寓情其中。如我在教唱《国歌》这首歌时，由于这是一首非常庄严的歌曲，我创设了安静、严肃的课堂氛围，先让学生欣赏同样类型，同时他们耳熟能详的《中华人民共和国国歌》，营造出氛围，启发学生从那雄壮的旋律和那有力的节奏，结合那铿锵有力的“起来、起来、起来”的呼唤中，联想伟大的中国人民为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，万众一心，前仆后继与敌人殊死搏斗的情景，激发学生爱国主义热情及对革命先辈们深深的敬佩之情。这样一来，学生的情绪渐渐高涨起来，对《国歌》的学习热情也随之“水涨船高”。整堂课学生们都能怀着一种崇敬的心情学习歌曲，这种寓教于乐的方式将学生的注意力一直保持到结束，学生们沉浸在这种氛围里，那么也就不用担心课堂纪律的问题了。

四、给予学生充分的肯定，让学生有成就感

作为老师的，总是把我们所知道的全面倾囊而出，不由自主的对学生期望很高，盼学生成材心切，希望他们能牢牢掌握所学东西，但常常事与愿违，于是我们很着急，当我们看到学生不努力，不认真时，就会埋怨，甚至会严厉的斥责学生。结果是越斥责，学生的逆反心理就越强，学习效果越差，纪律也就无从谈起。如果我们能看到学生的闪光点，当学生取得一点点进步，就及时的给予充分的肯定，热情鼓励地他们，耐心地开导他们，这样学生就会拥有一种成就感，感觉我能行，学习积极性就会高涨起来，如果一堂课学生都被这种气氛感染包围，全身心投入到学习中去，课堂纪律想不好都难。

想要上好一堂课需要各方面的因素的相互结合，课堂纪律的调控是其中不可或缺的一个重要组成部分。我觉得要让学生在不需要老师批评的情况下，快乐的上好一节音乐课，这就需要我们老师在平时的教学过程中不断的探索、研究、观察、反思……我坚信只要我们肯下功夫，用爱心和耐心去教育每一位学生，就一定会把课堂纪律维持好，让学生成为课堂的主人，主动学习，爱上音乐，在音乐的世界里自由的徜徉。