激发学生识字兴趣 培养学生识字能力

识字教学是低年级语文教学的重点，识字量的多少直接影响着学生阅读与写作的质量。《语文课程标准》提倡小学低年级的识字教学应“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活世界之外的文本世界。为了使学生在轻松愉快的气氛中主動地识字，我们根据儿童年龄特点，采取各种方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。

一、营造良好的识字氛围，调动识字的兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我们要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。教育学家卡罗林说：“儿童的工作就是游戏。在游戏中激发他们飞的思维，他们是最愿意接受的。”我们根据儿童的心理特点和年龄特点，开展各种活动和游戏，采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友，摘苹果，开火车，转风车，变字小魔术……将这样的游戏引入课课堂，让课堂成为学生学习的乐园。有时，我让孩子们玩抢卡片的游戏。我把几张卡片贴在黑板上，指名2-3人站在黑板前，听老师读生字，比赛谁先找到这张卡片，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到小花瓣。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、创新多种识字方法，体验识字的乐趣

我们教孩子识字，更重要的是教给他们丰富多彩、灵活多样的识字方法，提高识字效率。

1、编故事识字法

我们要充分发挥学生的想象力，通过形象的语言把一个个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一段段小故事，去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。如：教“会“字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，原来他会腾云驾雾，像孙悟空一样本领高强。”孩子们想象力非常丰富，学习“美”时会想到：“羊跑得太慢了，它美丽的尾巴被大灰狼咬掉了。”

2、猜字谜识字法

把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力，一举多得。如：“六十天——朋”；“一半绿，一半红——秋”；“一棵小树苗，头上戴草帽——禾”。时间长了你会发现孩子们的思维是很开放的，编的字谜也很有水平，识字兴趣大增。

3、归类识字法

从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。汉字里有好多象形字，如日、月、田、土、火等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，了解这些字的发展变化，这样，就能牢牢地记住字形。像“休，从”等就从会意字的角度进行教学。如教学“棵、村、柏”等形声字时，我引导学生观察发现这些字都带有‘木’，都跟树木有关，另一部分表示读音。同时进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字。

4、生字变形法

运用“熟字加笔画”、 “熟字去偏旁”、 “形近字对比”、“拆部件”、等方法都能将很多汉字联系在一起，进行系统性的学习，便于区分字形相近的汉字。“园”字是在“元”字外面加上围墙就是“园”， “校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。

三、走进生活中识字，拓宽识字的途径

1、在校园中识字

在校园里，可以利用校园文化识字。校园中有各种宣传橱窗，上面有许多名人名言、温馨提示等，这些都是识字的资源。我们学校以“礼”为中心创建校园文化。学生一走进校园，就能见到一个大大的“礼”字，在楼梯转角处、走廊边的墙壁上、廊柱上，都有很多礼仪小故事、名言警句等，学生经常与文字见面，自然而然地认识很多汉字。我经常和学生交流：“我们学校的汉字你能认哪些？”孩子们争先恐后地来告诉我，那一双双亮亮的眼睛里溢满识字的快乐。

2、在课外阅读中识字

随着汉语拼音的熟练掌握，就可以利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也创造了与生字见面的机会，达到“温故而知新”的效果。我们还让家长每天为孩子读故事，那些生动有趣的故事情节很容易吸引学生的注意力，他们不仅听得认真，而且看的仔细。这样日积月累，很多没有教过的字，他们也慢慢地熟悉了。

3、在日常生活中识字

生活是儿童识字的广阔天地。我们的吃、穿、住、行中，会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，可以说，汉字无处不在。我引导他们主动收集这些汉字：认识同学的名字；和爸爸妈妈一起到大街上去“找汉字” ；收集物品的包装物。通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“我的识字册”。这本小小的识字册记录了学生在生活中识字的点点滴滴，为学生的生活识字提供展示机会，使他们感受到自主识字所带来的成功喜悦，从而更有效地激发他们识字的积极性。

总之，在识字教学中，我们要遵循儿童的年龄及心理特点，根据不同生字的特点，精心设计教学环节，充分运用各种资源，努力激发学生的识字兴趣，提高识字效率，逐步培养学生的识字能力。