中学地理教育与中学生综合素质的培养

【摘要】 地理在素质教育中的作用是由地理学科教学的特性决定，地理教学以教师为主导，学生为主体，地理内容为中介，通过课堂教学中师生间的双向交流为主要途径，辅以地理研究性学习和各种地理课外教学活动来完成教学任务。本文在阐述了学生综合素质内涵的基础上，进一步讨论了地理教育对学生综合素质培养的重要作用和积极影响，并对地理教育中学生综合素质的培养途径提了些建议，以更好地促进中学地理教育对中学生综合素质的培养。

【关键词】 中学地理教育 中学生 综合素质 培养

1引言

当前的教育正在面临着一个转变，从过去单纯对知识的培养转变到现今对素质的注重，素质教育日渐提上了日程。素质的内涵是广域的，它主要应当包含以下几个方面：身体素质、心理素质、智育素质、品德素质以及美育素质[1]。学科教学是学生获得基本知基本技能的保证，是素质教育的主渠道。而对于地理这门学科，它在对学生素质的培养中，其作用显得尤为重要。吴传钧院士在谈及地理教育问题时就曾说过：\"地理教育是一件头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问题\"[2]。

2中学地理教育与中学生智能的培养

地理是培养学生能力，提高学生智力水平，训练学生思维的重要学科。一般地说，能力是\"指人顺利完成某种活动的心理特性\"。智力则是\"指人能顺利从事多种活动所必需的各种认识能力的有机结合，其中，以抽象思维能力为核心。\"通常所说的地理智能，实质上是指一般认知能力和智力在地理学习中应具备和体现出来的能力和智力体系。

地理知识作为一个现代人必备的知识，是形成学生智力素质的一个重要方面。中学地理教學可以通过培养学生运用地图，学会地理观察，气象观察等基本技能，使学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步的提高，从而改变学生的知识结构和能力结构。

思维是认识的高级阶段，想象、观察、记忆等都离不开思维，因此，思维是智能素质的核心。训练学生思维，培养学生能力，主要是训练和培养学生综合分析、判断推理的逻辑思维能力。地理教学中涉及的各种地理事物和地理现象之间是互相联系、互相影响的。通过对他们之间关系的分析，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

3中学地理教育与中学生品德的培养

著名地理学家吴传均教授认为，地理学是贯彻爱国主义教育的一个十分有效的渠道[3]。在地理教学中，教师应把爱国主义作为理想教育的起点，把以培养爱国情感、振兴民族精神为核心的爱国主义放在突出重要的地位，培养学生具有强烈的国家意识和民族自尊心、自信心和自豪感。

中学地理教材中蕴含着丰富的辨证唯物主义思想内容，如\"岩石圈与地表形态\"一节中有关地表形态变化内容说明了运动和变化规律，通过对内外力作用的分析可以对学生进行对立统一观的教育；通过地表形态在外力作用下缓慢改变，最终产生质变的教学，可以对学生进行量变到质变内容的教育；通过对板块理论形成和发展内容的介绍，可以对学生进行否定之否定规律的教育。

4中学地理教育与中学生审美能力的培养

美育是学生全面素质的一个重要方面，而地理教学就可以培养学生的审美能力[4]。地理教学中要求激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣。人地关系不仅是地理学核心，更是审美教育的科学视角，人地关系的发展是为了谋求和谐，这就是美。

5中学地理教育与中学生身心健康的培养

心理素质教育是学生素质教育的重要组成部分。按世界卫生组织的定义， 一个健康的人要有健康的身体、健康的心理以及适应社会和道德健康。社会的不断进步，信息量的不断增加，科学技术的飞速发展，竞争的日益加剧，要求学生不仅要有扎实的文化基础，还要有强健的体魄，还要有敏锐的思考力，强烈的求知欲，广泛的适应力和顽强的意志力。

地理教学中进行的社会调查、野外考察和专题研究等活动，不仅使学生的眼耳口手同时得到锻炼，激发学生学习的兴趣，培养学生的观察理论与实践相结合的能力，还能使学生对周围的地理环境有进一步的了解。在野外考察活动中，通过学生之间的互相帮助，可以培养学生良好的集体观念和品质，也有利于锻炼学生吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。

6地理教育中培养中学生综合素质的几点建议

6.1改变教育观念

提高民族素质，实施素质教育，关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。

6.2转变学生观

学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。素质教育作为一种教育思想，以育人为本。当然，强调学生的自主性，是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。

6.3加大教学改革的力度

素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。因此我们必须改革课堂教学方法，改革教学方法一是要从时代和社会发展的特征和趋势来审视过去的教学方法；二是要研究文化传统问题；三是要吸收科学技术的新成果，且要在原有的基础上学会创新[5]。

结语

总之，地理教育在培养中学生的综合素质，在提高未来国民的素质方面起着不可或缺的重要作用。每一位地理教师都应刻苦自学，完善自我，寓素质教育于地理教学之中，敢于创造性地发挥自己的教学优势，不断提高地理课堂教学的效果，为培养全面发展的合格社会接班人而努力。

参考文献

[1] 中国文化大百科全书.教育卷[M].长春：长春出版社，1994（l）：684-685.

[2] 中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-6-17.

[3] 吴传钧.地理学是一门伟大的学问[J].地理教育，2001，（1）：1-3.

[4] 刘兰.地理学科中的自然美与科学美因素分析[J].地理教育，2002，（1）：54-55.

[5] 张志勇.关于实施教育的几个问题[J].教育研究，2002，（3）：25-31.