3—12岁儿童家庭性教育现状及对策研究

【摘要】 儿童的性教育离不开家庭这个大环境，儿童大部分时间是与家人的沟通和交流，家庭更是儿童接受性教育的重要来源。家庭性教育对儿童性别心理的健康发展起到积极的作用。3-12岁阶段是儿童性教育的重要时期，作为孩子的父母和长辈应重视起对孩子的性教育，为孩子今后的成长起到重要作用。本次研究通过对3-12岁阶段是儿童性教育的现状进行分析，并在此基础上提出相关对策。

【关键词】 儿童 家庭 性教育 现状及对策

我国的性教育的发展相对比较发达的国家而言，发展非常缓慢，到目前为止，国家还未出台有关各年龄段关于性教育书面教材。相比而言，青少年的性教育主要途径为教材和书籍，儿童性教育的發展并未收到一定的重视。故儿童性教育起步较晚，有些家长对儿童的性教育较为忽视，原因可能是认为对儿童而言，谈论性教育是一种不好的表现，或者认为在这个年龄段，孩子没必要接触性教育的相关知识。所以，儿童性教育的发展受到了一定的限制。在这个大背景下，认真分析我国儿童性教育发展的现状和存在的问题是十分必要的，根据现有现状提出儿童性教育发展的对策，有利于推动我国儿童性教育的顺利发展。

所谓家庭性教育（family sex education）实际上是指家庭这个背景下对孩子进行的有关性别角色、性知识、性道德和性法制等的教育活动。其实，儿童的性教育应由社会、家庭、学校三方一起负责完成教育，但是对于3-12岁儿童而言，家庭是儿童最温暖的港湾，家庭性教育是最有效最独特的方式[1]。对3-12岁儿童家庭性教育的现状进行有效探究，能够为今后儿童家庭性教育提供合理的依据。

一、性教育对儿童成长的影响

为了研究家庭的儿童期的性教育，首先应了解应该向儿童传授哪些相关知识，即明家庭性教育的目的和内容。家长最初应让孩子对自己的性别有一个认识，对性知识有一个最基本的了解。培养孩子养成健康的性教育观念，让孩子在一个健全的性教育背景下健康成长。儿童形成正确的性价值观和性别取向，才能在今后成长和学习中有一个正确的认识，有利于提高自身的综合素质和整个国民的整体素质，故孩童时期正确的性教育至关重要。有些家庭自身教育的缺陷会使孩子从小就对性教育有错误的认识，对于这部分家庭应该在孩子面前对该问题给与孩子正确的引导，防止孩子对“性”的有关认识产生曲解。这种现象不利于孩子的健康发展，甚至今后会危害社会。随着社会的不断进步，科技的不断发展，网络信息充斥着我们的生活和学习，孩子在上网的过程中会遇到不良信息，这时家长应积极引导孩子，让孩子对网络不良信息有正确的认识，以免发生曲解，最后影响孩子的成长和幸福。

二、3-12岁儿童家庭性教育研究的现状及问题

1 3-12岁儿童家庭性教育研究的现状

我国目前对3-12岁儿童的性教育研究还处于发展阶段，研究的学者不多，实证性研究较少。对性教育的研究主要集中在对其的认识及其重要性，对3-12岁儿童来说，主要是教会孩子对性别的认识及角色的具体分析。国内研究的重点一直放在对青少年性教育的认识，从学校、家庭、社会三个方面入手进行教育，在学校有相关课程进行健康教育。然而，3-12岁儿童接受的性教育较少，相关教材有限，相关学者重点在青少年时期的孩子。

对于性教育不同研究者有不同的认识，北京性健康教育研究会会长厂首都师范大学生物系教授高伟德认为：性教育是一种终身教育，孩子2-3岁是一个很重要的时期，青春期也是至关重要的时期[2]。孙云晓，我国很有名的儿童教育专家，他认为儿童在青春期前就应该接受性教育。王锦、曹荣清的研究与高伟德教授的思想一致，认为性教育的两个重要时期是婴幼儿期和青少年期，并且在孩子的成长过程中，性教育要贯穿于孩子的成长而不能忽视。目前国内的学者对性教育的研究主要集中在孩子的青春期阶段，并撰写了相关的教材和书籍，有利于顺利开展性教育研究。

2 现有研究存在的问题

针对当前对儿童性教育的研究现状来看，也存在一定的问题，主要包括：（1）对3-12岁那些在上幼儿园或者小学的孩子的性教育很少作为一个整体在研究，研究的侧重时段为孩子的青春期。（2）理论分析为主，定量分析缺乏。对3-12岁儿童性教育的研究偏重于理论分析，即性别角色、性别认同方面，在该阶段儿童性教育现状缺少进行定量分析。（3）3-12岁儿童性教育途径为学校、社会和家庭，其中家庭是主要力量，但是往往是人们比较容易忽视的重要途径，反而将重心放在了学校。

三、3-12岁儿童家庭性教育对策探讨

在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任教师，家长无形当中为孩子习惯的养成提供了正面或反面的教材。儿童对性别的最初认识来源于家长，家长应当为孩子教授性知识，这是其义务和责任。家长应充分认识对孩子性教育的重要性，这关乎孩子今后心理健康的发展及孩子在青春期孩子面来的各种困惑，以免带来疑惑和惊吓。

1 建立正面、自然、积极的性态度

对孩子来讲，让孩子过早认识性知识并没有坏处，反而教育得当对孩子今后的成长起到积极的作用。性本身并不神秘，其是人的一种本能，但也需要通过学习才能了解和认知。古人云：性不学则损天命，丧伦理。儿童在面对如今四面八方传来的信息，对性肯定会心存疑问，此时需要家长对其进行正确的指导。人类的性行为，既是自然属性，又是其社会属性，后者更为重要，使男女的行为规范适应社会需要和道德要求，这就需要循循善诱和悉心培养，而不可能“无师自通”[3]。

性本身是自然的，是人的本能，故父母与子女谈“性”的时候，应该采取正确的态度，并不是羞于启齿，而是与孩子进行交流时应自然、亲切、坦诚，视“性”为生活的一部分。丢掉“让孩子了解性是不好的”这类想法，如果孩子主动向家长提出有关性的疑问时，家长应正面回应，和耐心解答，切记不能躲避孩子提出的问题，这样反而会增加孩子对性的神秘感。家长与孩子之间讨论性教育时以自然的氛围，那么孩子并不觉得性是一种自然现象并不觉得是一件奇怪的事情。孩子对性方面有疑问，实际上是孩子成长过程中正常的表现，父母要对其正确认识，不要进行责罚。

性是人的自然属性，在幼儿时期就已形成性认知和性意识，此时父母应积极及时进行正确的引导，避免孩子形成心理扭曲。当孩子逐渐成长，生殖器官逐渐发育成熟，男孩遗精女孩月经的初次出现，父母应尽早告诉孩子，这是正常的生理现象，让孩子有一个正确的认识，避免孩子因不知而担忧害怕。此外，家长应注意帮孩子树立健康卫生的意识，做好传教工作，养成良好的卫生及作息习惯。

2 加强自身素质，提高家庭性教育水平

家庭是儿童性教育的重要场所，家长要注意自己的言行举止，因为这会对孩子造成潜移默化的影响，是最直接的影响。因此，父母一定要提高自身素质，做到很好的榜样和示范作用，让孩子在健康的环境下长大，父母要懂得发挥自身的优势来对孩子进行很好的教育[4]。父母对孩子提出的各种疑问都应该积极回应，做到不回避，孩子问及到性知识时，更需要家长耐心解释，简洁诚实回答孩子提出的问题。例如孩子提出女孩为什么一定要蹲着尿尿，家长可以告诉孩子，因为站着尿尿会弄湿衣服。其次，父母要有引导和沟通的意识，并不是对孩子一味的灌输一些东西，而是逐渐引导孩子形成自我教育的意识和能力。再次，父母对孩子的性教育要及时赶早，传授孩子正确的性观念，防止孩子形成心理扭曲和障礙。最后，对家长自身应该有一定的要求，自身对性有正确的认识，多加学习和理解，方能对孩子传达正确的性知识。

3 帮助儿童形成规范的“性别角色”

处于幼年时期3-6的孩子，恋父（母）情结期很深，通常孩子会按照父母做事的方式进行模仿，这个时期的孩子特别依赖父母，这个时期是孩子成长过程中必经过程，通常女孩喜欢每天围绕在父亲旁边转，男孩喜欢粘着母亲，到了6岁以后，情况恰恰相反。女孩喜欢模仿母亲的样子做事，所以父母应该自身做好，为孩子树立良好的形象。

孩子自出生之日起，父母就应该做好随时进行性教育的准备，让其尽早认识自己的性别，及性别的差异，告知孩子在上厕所时应男孩、女孩分开，随着年龄的增长，应告知器官的发育是正常的现象，促使儿童健康地按照恰当的性别角色在社会中生存。父母对孩子进行正确的性认识，告知孩子作为男孩和女孩的优点，告诉孩子不能期望成为与自己性别相反的人，不能将女孩打扮成男孩的样子，也不能将男孩打扮成女孩的样子，这样会影响孩子的健康生长，甚至出现反面性格，对孩子今后的成长和学习造成不利影响。

4 学校、家庭和社会共同参与，优势互补，关注儿童“性健康”

性问题属于个人的隐私[5]。通常只有在很亲近的关系和朋友身边才会进行交流，对孩子的性教育最初始于家庭，家庭性教育是其教育的重心，其在孩子的性教育过程是不可替代的，家长对自己的孩子是最了解的，知道通过何种方法或者途径让孩子正确认识性，避开了教师与学生之间的生疏和正式，让孩子更自然的接受性知识。孩子通常比较隐私的问题会问到自己的父母，例如生理变化和恋爱、社交问题等，这些与父母交流比老师交流更自然。而家长也可以基于对孩子的深刻了解，及时而有效地加以具体指导。

结束语

总而言之，家庭性教育是孩子成长的重要部分，家长应尽早做好准备，让孩子早了解相关知识，同时儿童的性教育也是是素质教育的一个重要组成部分，对儿童做好性教育有利于我国精神文明建设。所以，国家应出台相关政策，鼓励对儿童进行性教育，将性教育的对象扩大，不单单是青春期的孩子，帮助他们掌握科学的性知识，促进身心健康，是儿童未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦的重要保证。

参考文献

[1] 罗洁颖.幼儿家庭性教育现状及对策探析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2015，27（03）：121-123.

[2] 李梦明.农村学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].鄂州大学学报，2015，22（08）：83-84.

[3] 周静.幼儿家庭性教育现状以及对策研究——以新疆建设兵团农七师曙光幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：59-61.

[4] 罗京滨.低年级段小学生家庭性教育现状的调查与对策[J].成人教育，2012，32；（10）：103-104.

[5] 李娟.学前儿童家庭教育现状的研究及对策[J].山东教育科研，1998，（03）：60-61.