高职体育课程教学改革实践研究

李忠君

【摘 要】高职全称为高等职业教育，是中国高等教育的重要组成部分。体育是一门竞赛类项目，同时也是一门专业性学科，虽不是一门主干科目但它在日常的生活中依然发挥着重要作用。而随着高职教育的改革发展，高职体育课程教学也要随之改革。

【关键词】体育教育 体育改革 高职体育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.169

高职又被称为高等职业教育，是现代中国高等教育的重要组成部分，于社会的发展有着重要作用。近年来，国家对高职教育进行了大刀阔斧的改革，丰富了其原有的教学层次，完善了其教育体系。也因此，为了适应改革过后的新的高等职业教育的需要，高职教育的课程也被提出应作出相应的改革。今天，我们就将对高职体育课程教学改革实践并作出相应研究。

一、高职体育课程教学改革实践要从课程内容入手

改革之处很可能会遇到许多棘手的问题，甚至是不知道该从何入手，可无论改革还是要继续下去只有继续下去改革才能深入才能取得最终的成功。而任何改革的共同之处都在于它们都要从被改革者的本身入手从它们的内容着眼，再由此进行分析探讨最后得出相应的答案。这样的案例是实际存在并且真真切切被广泛应用的。因为其广泛性与适用性，同样的理论也可以用在高职体育课程教学改革的实践过程中。高职体育课程是一门活动性和实际操作很强的科目，所需的大多是动手动脚的实践操作能力而非理论上的口头话而已。所以相关教育工作者在进行高职体育课程教学改革时定要注意从课程内容入手，结合实际情况认真作出相应决策，切勿一头雾水地没头脑地转悠。只有这样教师的教学才具有目的性，改革才具有针对性，不然教学就是一盘散沙而已，教育工作者只有在知道自己在哪里使力了才能进而思考如何去使力，使怎么样的力等一系列深入的话题。

举例说明，如果教学并不从内容入手，而是从其他方面入手，例如从氛围入手。那么教师通过一段时间的努力，的确发现这真的有了惊人的效果并取得了很大的教学收获。只是这样的教学收获真的是实质性的嗎？学生的身体素质和锻炼习惯真的养成了吗？我想并非如此！至多她们也就觉得体育课并未和从前一样乏味至极或是恐怖如斯了，再多的感触想来她们也是没有的。由此可见抛开内容方面单从其他方面入手的行为显然是错误而又不明智的，那么如果对体育课程教学改革一把抓又会如何呢？这样做了之后效果又会更好吗？人的时间和精力都是有限的，教师自然也是如此。就算是一个再好的教师也不可能做到事无巨细、面面俱到。更何况就算教师真的做到了将所有的事情都考虑在内了，学生也不一定会接受或是理解教师的安排，这样往往会适得其反。由此可见，一把抓这样的行为也是不可取的。这么看来，在进行高职体育课程教学改革实践时，一定要让相关教师先从教学内容入手，不断完善自我、突破自我。

二、高职体育课程教学改革实践要与高职环境结合

教学总是离不开教学环境的影响。虽然教学环境是被我们归纳为客观的非决定性的因素但是其重要性也让其不是能被随意忽视的存在。事实上我们的教学行为总是受环境影响而发生翻天覆地的变化。因此，在进行教学活动前一定要事先考察相应的教学环境，在对教学环境进行评估和处理之后再进行与之相关的教学活动，只有如此方可做到主客观的统一，在主客观统一的基础上进行一系列教学行为。在高职体育课程教学改革实践与高职环境相结合的过程中有两点需要教育工作者尤为注意。一是在这一过程中如何发现了高职环境本身存在问题应该立刻解决而不是拖沓行事、勉强完成自己的教学行为。古有孟母三迁，这就足以说明教育环境对受教学者的重要影响作用。实话说来教育工作之所以的长期运行其实也和教学环境有莫大的关联。所以一旦教育工作者在评估教学环境时发现了教学环境出现了问题一定要及时禀告上级人员和相关工作者，要及时趁早地解决这一系列问题，而非隐瞒不抱又或是觉得不重要而刻意忽视。这是其一，二是在这一过程中，相关教育工作者一定要认真细致地思考教学与环境的关系，莫以之而不为。二者之间的关系在大概念上已经说得很清楚了。那么需要教师额外注意的点自然而然就是细节上的问题。

那么什么又是细节上的问题呢？细节上的问题不过是一些教学过程中间遇到的实质性的问题。比如说在活动的过程中，教师今日所进行的体育教学运动虽然教学设计得很好，实施得也十分流畅可是最终就是没有达到那个效果。这是因为什么？归根到底不过是没有将其实际性的串联起来，如果串联起来了绝不会引发如此多的问题与障碍。综上所述，高职体育课程教学改革实践务必应该与高职环境结合。

三、高职体育课程教学改革实践要遵循客观的规律

高职体育课程教学改革实践应该遵循客观的规律！凡事凡物在进行具体的运作时都应该遵从相应的规律与价值不然努力到最后可能就只能是竹篮打水一场空。那种奋力拼搏后还只是得了一个南辕北辙的结果的人也是大有人在。所以为了改革的合理性为了改革的确切性为了改革能突破原有运行下去，高职体育课程教学改革实践要遵循客观的规律。这里问题就来了教学改革到底应该如何遵循呢？首先遵循客观规律并不意味着不能再做其他的动作。反而这样的教学实践中还应该大有动作只是这些动作要是更加确切的动作，而非像无头苍蝇一样的四处乱碰只有这样教学才是有作用的。在遵循客观规律的同时教师不应该畏首畏尾而是应该积极响应教育改革的号召努力改革。

以上所言只是一个方面，从另一个方面来说教育工作者改革同时也应该有所节制要被客观规律所限制，不能肆无忌惮地进行自己的教育改革实践。人们总是以为自己能够掌控自然，实则不然，他们往往在自己以为能够掌握自然的时候被自然狠狠地拍醒。所以高职体育课程教学改革实践一定不能妄为，一定要遵循客观规律，在遵循客观规律的基础上进行相关的改革。这样的改革可以体现在方方面面，但是方方面面的改革都应该遵循改革的客观规律性。高职体育课程教学改革实践的客观规律不仅仅要体现在实际的课堂教学过程中还应该体现在改革的各个方面，比如教学设计或者是教学概念等。

如今的高等职业教育与原有的高等职业教育不同，也与普通高等教育不同。因此，教师在进行相应课程改革实践时应充分考虑其特点与内涵，切不能将其他的概念套用在现今高等职业教育身上。同时相关教师应该铭记教学目的，认真勤恳教学不被往时往日的教学局限，如此便可做到高职体育教学改革实践。endprint