面向工程实际的车工实训教学改革探索

王海霞 张小军 韦相贵 王帅帅 宾凯 张家蒲

【摘要】为了探索提升高校车工实训教学效率的具体方法，本文首先对面向工程實际的车工实训教学改革进行了分析，并功加强与企业间的横向合作、选择合理的工程项目、改革传统的教学模式以及改革传统的评价模式四个方面论述了具体的实施策略。

【关键词】工程实际 车工实训 教学改革

【基金项目】项目编号：钦州学院教改项目（2016QYJGB31面向工程实际的车工实训教学改革探究，2016QYJGB30基于项目的金工实习教学改革的探究）。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0227-01

一、引言

车工实训是现阶段高校机械类专业教学的重点内容，但是从总体上来看，现阶段大部分高校车工实训教学模式依然在借鉴理论课教学模式，即“教师讲解—学生模拟—完成任务”的教学模式，同时学生所需要完成的任务往往都是实际工程项目的局部，并不需要完成整个工程项目，这就必然导致学生的实践能力无法得到有效的保障，基于此种情况，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对面向实际的车工实训教学改革进行了分析与研究。

二、面向工程实际的车工实训教学简介

针对于当前阶段学生车工实训对学生实践能力提升效率不高的现状，部分高校已经逐渐开始将工程实际案例引入到车工实训教学当中，实际教学经验表明这种教学方法对于车工实训教学效率的提升具有非常重要的意义，最终演化成基于工程实际的车工实训教学模式。在这种教学模式当中，学生在车工实训中所需要完成的任务完全来自于工程实际，而并非是模拟任务或者实际工程项目的具体任务。在这种教学模式当中，学生的学习环境与实际工作环境存在着较大的相似性，因此，学生的日后的职业能力发展具有非常重要的意义。其次，在这种教学模式当中学生必须要深入到实际生产当中，并完成规定的任务，其实践能力必然可以得到显著提升。因此，将基于工程实际的车工实训教学引入到高校车工实训教学当中具有一定的必要性。

三、基于工程实际的车工实训教学实施策略

（一）加强与企业间的横向合作

基于工程实际的车工实训必须要以实际工程为载体实施教学，而现阶段大部分高校都并没有开展实际车工方面的实际项目，这就要求高校必须要积极主动地加强与企业之间的合作，大力引进实际工程案例。但是高校与企业之间的合作还具有许多需要进一步细化的问题，并不仅仅在于实际工程项目的引入。首先，工程项目的负责人必须要由高校与企业工作人员共同担任，高校教师的主要任务在于引导学生参与到实际工程项目当中，企业工作人员的主要任务在于控制任务进度与任务质量把控。其次，高校与企业还必须要制定合理的利益分配制度，即高校在完成相关任务时也必须要获得一定的资金报酬，将学生的劳动成果转化为经济价值。

（二）选择合理的工程项目

虽然实际工程项目在车工实训中的应用对于学生实践能力的提升具有非常重要的意义，但是由于学生在实践经验方面依然相对较为欠缺，如果选择存在较大难度的任务学生必然无法有效完成，在影响企业经济效益的同时，也必然会导致学生产生较大的挫败感，最终严重影响学生的学习积极性。因此，在选择工程项目之前，必须要针对学生的实际水平选择难度适中的工程案例，按部就班的提升学生的实践能力。

（三）改革传统的教学模式

传统的车工实训教学模式已经无法满足于面向实际工程项目的车工实训教学，这主要是由于实际工程项目中所涉及到的知识相对较多，如果教师对所有知识进行系统教学则必然无法完成实际工程项目。基于此种情况，首先必须要压缩传统理论教学时间，即只对必要的基础知识进行实践教学，特定工种所需要的基础知识教学则放在实际工程项目中进行教学。其次，在实际工程项目进行时教师也需要以学生为中心，真正让放手让学生自主进行，引导学生实践能力进一步提升。

（四）改革传统的评价模式

现阶段大部分高校对学生车工实训教学评价的主要依据是学生的实训报告，这种评价模式并无法体现出学生的实践能力。在实际工程项目当中，项目的最终完成情况企业可以做出科学合理的评价，因此，面向工程实际的车工实训教学需要以企业对实际工程项目的完成情况评价为主要依据。其次，高校教师也必须要针对学生在车工实训中的具体表现对企业评价进行补充与完善，进一步反应出学生的综合实力。

四、结语

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对面向工程实际的车工实训教学进行了分析与研究，并总结了具体的实施策略，希望能对高校车工实训教学有所启发。

参考文献：

[1]张小强.“311”工程在《数控车工实训》教学中的实践探索[J]. 江苏教育研究，2014，（15）：64-66.

[2]吴红刚.数控车工实训教学中“实训项目产品化”的实践与探索[J]. 产业与科技论坛，2013，12（15）：183-184.

[3]吴磊琦.把握教学关键环节 提高技能实训课的实效——以数控车工实训为例[J]. 教育教学论坛，2011，（24）：250-251.

作者简介：

王海霞（1987年—），女，汉族，山东滨州人，助教，本科，研究方向：机械产品设计、加工工艺及增材制造技术。