夯实基础深入浅出

王闻伟

摘要：众所周知，艺体特长生越来越受考生及家长青睐。所以近年来，越来越多的家长选择学习艺体特长来参加高考。特长生由于参加专业课考试花费大量时间，所以普遍文化课基础薄弱，尤其是英语小分的要求成为很多特长生忧虑大患。如何在特长生专业课过关的情况下帮助他们提高英语成绩是我们要研究的问题。

关键词：夯实基础；特长生高考英语；深入浅出

随着国家教育的深入发展，社会需要多样化的人才，人才类型也越来越广泛。多元化的需求促进多元化的选择。因此，越来越多的家长注重培养孩子全面发展，学习各种能力，为未来发展奠定牢固基石，期望在未来生活工作中拥有优势选择权。

正如大家所知道的，特长生既要求文化课知识，又要有专业课成绩，二者缺一不可。所以学艺体特长的学生在专业课考试结束后面临更大的文化课压力。甚至很多学生面对英语小分的要求时，产生恐惧怯畏心理。为了不让考生在专业课成绩良好，文化课缺失的情况下和自己心目中的理想大学失之交臂，就一定要在短时间内帮助这些孩子提高英语成绩，得到理想的英语分数。

多年的一线教学经历和高三循环，我越来越多地接触参加高考的艺体生孩子。在艺体专业课考试结束后，这部分学生全力以赴应对高考文化课。面对薄弱的基础，如何托举这部分孩子在高考中取得英语好成绩，成为我们日益关注的问题。曾经因为迫切想要即时效果，给特长生加大量的讲解和练习，速成式的教学模式，填鸭式讲解，题海战术。学生求知心切，可谓是竭尽所能。但是练习到筋疲力尽成绩提高却微乎其微。问题出在哪里？这是欲速则不达。反思自己，纵观多年的教学效果，怨天尤人解决不了任何问题。于是我开始思索，一个孩子最初学习语言是从听开始，然后逐渐熟悉各种名称对应上各个实物之后才开始自己使用。由字开始到词再到句子。艺体考生由于投入到文化课的精力时间有限，所以各个高考科目很多时候只停留在初中水平，或者比這种情况稍好些有限。如果以高考强度大规模不分难易程度填鸭式教学，学生从适应能力上一定适应不了，知识也消化不了。认识到这一点，在教学中我开始把知识分块，高考英语基本内容包括单词，词法，句法，语法。语法对于艺体特长生来说相对抽象难懂，句法词法可以整理识记背诵，单词是必须依靠自己识记积累的。明确了这些，艺体特长的高考考生学习英语就有了方向。

毋庸置疑，词汇在英语学习中是不容小觑的。中文成绩普遍不用太过担忧，究其原因，主要是因为她是母语，几乎所有学生都能做到看懂明白。英语则不一样，一旦有生词出现，那就成为巨大障碍，遇到的问题就无法忽视和解决。所以记忆英语单词是重中之重。务必让艺体考生认识到词汇的重要性，从而抓住学习中的关键，努力得分。于是单词条成了艺考生的必备利器。反复识记背诵练习，自我考查和被考查，不断强化，词法和句法的反复练习，所有这些方式都有助于短期内英语成绩的迅速提高。单词练习以考试说明中的部分单词为例：

ability n.能力；才能

able a.能够；有能力的

aboard adv.登（车，船，机）

about ad. 大约；prep.关于

above prep.在……上面a. 上面的ad. 在……之上

abroad adv.到（在）国外

……以这种形式，英汉对比反复实践。

词法句法类似的归纳如下：

1. enjoy doing/enjoy oneself /have fun /have a good time感到快乐、过得愉快

2. be similar to相似，be the same as一样

3. attitude to对……的态度

4. impress sth. on sb.=impress sb. with sth.对……留下深刻印象

5. so do I也一样

……类似这种知识点，词法句法的学习和掌握，对高考艺体特长生是大有助益的，而且容易理解便于识记。按高考难易比例划分，百分之七十的基础知识分数已经足够艺体特长生的高考要求。

2011年毕业的学生孙波（化名），专业课考察结束回来，急于提高文化课分数。尤其是外语还有小分要求。他这样和我说，“老师，咱别讲高深语法了，我对语法一窍不通，老师您看我背好单词，了解简单语法抓基础得分行吗？”他的想法和我不谋而合，于是我们从基础入手，用短短三个月时间，夯实基础，回避难题，反复练基础，基础反复练。高考成绩出来，他高兴地告诉我，“我得了93分！”

从教18年，一次次高三循环，一届届优秀学子，每当看到他们成功的喜悦，心中的那份骄傲和自豪都无法用语言精确表达。不断的实践摸索，使我深刻认识到特长生的高考英语教学一定要注重基础，覆盖面要全面广泛，远离偏难怪题，学生一样会在自己所选的艺体特长领域中胜出。

东方欲晓，莫道君行早。我愿在教学的田地上开创一片绿意。

参考文献：

[1]张艳.浅谈高中体育特长生英语教学的微创新.《科教文汇旬刊》，2012.

[2]范文娟.高中体育特长班英语教学策略研究.《读写算：教育教学研究》，2015.

[3]邹瑾.高中美术、音乐特长生英语学习风格及教学策略的探究.《河北师范大学》，2012.endprint