小学生高效学习数学知识的研究

成火红

摘 要：数学知识的学习，不仅需要学生牢固掌握各个数学知识点，同时还要提高学习知识的效率，让数学学习变得更为高效。当下，学生学习数学知识积极性不高，学习动力不足，学习水平低下，致使教学难见成效。为了更好地实现高效学习知识的目标，教师需要积极融入现代化教学手段，不仅丰富课堂教学内容，同时也创新教学形式，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。立足于小学生高效学习的研究，提出鼓励学生课前预习把握学习重点、课堂师生有效地交流讨论、做好课下知识巩固练习，促进学生高效掌握数学知识。

关键词：数学；高效；知识；教学水平；研究

随着我国素质教育的快速推进，我国教育逐步从应试教育模式向提高學生综合素质教学模式转变，让学生由“被动学习”转变为“主动学习”，充分提高学生学习知识的效率。为达到学生高效学习数学知识的目标，教师需要从以下几个方面入手，让数学学习变得更为轻松自如。

一、积极引入云课堂教学手段，促进学生课前把握学习重点

云课堂下的课前预习，对提高学生学习效率有极大的促进作用。它可以让学生明确自己的学习重点，懂得在课堂上哪些内容需要重点掌握，给学生学习知识指明方向。所以，提高学生学习知识的效率，就需要积极鼓励学生做好课前预习。

在新课程教学前，由于小学生对学习重点不够清晰，不能准确把握知识要点。同时，教师在课下不能实时指导学生课前预习。因此，把云课堂教学手段引入到课前预习，对学生把握学习重点大有裨益。教师可以运用云课堂平台，结合学习重点设置一系列问题，让学生在平台上通过预习来解决问题。同时，云课堂教学平台，有配套的视频教学资源，学生可以结合自身实际情况来完成相应知识的学习，真正做到知识的掌握。例如：在讲解人教版四年级下册第五单元“三角形”前，教师可以围绕三角形基本定理给学生出数学题目，让学生在云课堂下达到对知识的掌握。同时，教师可以上传三角形教学视频到云课堂上，让每位学生结合教学资源完成对知识的预习。这样，通过让学生去解决一系列问题，激发学生预习数学知识的兴趣，让学生更主动地去挖掘知识、发现知识和掌握知识，让学生做好课前预习。

云课堂模式下的课前预习，可以让学生对知识有清晰的了解，把握住课堂上着重需要掌握的内容。同时，学生结合平台下的教学资源，为学生高效学习数学知识打下坚实的基础。

二、运用多媒体教学，做好师生有效的交流讨论

师生之间的交流互动，是达到素质教育目标的重要捷径，它可以很好地活跃课堂气氛，让师生之间通过交流讨论实现知识的传递，全面提高学生学习知识的效率。由于教学时限的约束，板书式的教学留给师生讨论时间微乎其微，无法真正做到有效的教学讨论。运用多媒体教学，让师生之间可以进行深层次的交流。

多媒体教学，可以改变传统板书式的教学，通过PPT、图片和微视频形式，达到对知识的传递，给师生交流讨论留下足够的时间。教师通过多媒体教学，丰富题目的形式和内容，激发学生探索知识的兴趣。例如：在讲解五年级下册第三单元“长方体和正方体”时，教师可以运用多媒体，将长方体的正视图、侧视图、俯视图灵活地展现出来，和学生一道讨论长方体表面积：S=2·（长×宽+长×高+宽×高）的具体含义。我会问学生：“长方体共计多少个面？”学生通过多媒体展示的立体图，立刻得出六个面的结论。接着，我和学生通过正视图、侧视图、俯视图来理解括号内的含义。这样，借助多媒体教学手段，扩大师生之间交流讨论，让学生探索知识的兴趣得到激发。

运用多媒体教学，师生之间的交流讨论改变了传统“填鸭式”教学，让学生同教师一起去探索知识。通过对知识的理解，达到对知识的掌握，让学生学习数学更为主动。

三、借助网络课程，实现知识的巩固练习

课堂学习到的知识，学生还没真正做到消化吸收，很多学生课下仍旧没有解题头绪。真正做到对知识的掌握，提高学生学习数学知识的效率，需要借助网络课程实现知识巩固，通过研习例题达到对知识的融会贯通。

提高学生学习知识的效率，教师不能单纯地给学生布置课后作业，还需要创新教学方式，让学生借助网络课程，举一反三地达到对知识的系统掌握。教师在讲解完相应知识点后，鼓励学生从网络课程中去发掘新题型，通过利用自己学到的知识来解决问题，真正实现对该节内容的掌握。比如，教师在讲解完五年级上册“小数乘法”后，让学生借助网络课程去练习小数乘法的题目，同时要求学生总结网络课程上优秀的题型，将自己解题步骤详细地列出来，真正做到对小数乘法知识的深刻掌握。网络课程教学模式下巩固练习，让学生从“被动学习”转为“主动学习”，借助网络课程的优势达到对知识的系统掌握。

数学知识的学习，不仅要求学生牢固掌握数学定理和公式，同时还要灵活运用所学知识去解决数学问题，达到对知识的融会贯通，实现高效学习。这就需要教师借助现代教学手段，将其积极融入课前、课中、课后中来，让学生带着浓厚的兴趣来学习知识，从而实现素质教育目标。

参考文献：

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[2]魏楠.启发教学带给学生数学学习兴趣[J].科技资讯，2009（26）.

[3]朱小丽.经济欠发达地区中学数学课后习题设计问题分析[J].山西农经，2017（6）.

编辑 谢尾合endprint