探索农村小语高效课堂的构建

彭福波

摘 要：随着教学改革的进行，高效课堂构建已成为教师们关注的问题之一，试从有效预习；激发兴趣；重视朗读和品读；抓小组建设；有效的合作学习五个方面提高课堂效率。

关键词：高效；兴趣；小组建设；合作学习

近几年，全国的课堂教学改革轰轰烈烈地进行，以“自主、合作、探究”为核心的高效课堂教学模式在各地各校推行。我们农村学校也在积极地探索高效课堂教学模式。下面结合自己的教学经验，对构建农村小语高效课堂谈几点看法。

一、课前有效预习

课前的有效预习很重要。那么怎样做呢？这是我们的“预习课流程”：（1）用自己喜欢的方式通读课文，至少读三遍。（2）把课文中带有音节的生字拼读几遍并记住它，并给文后生字正确注上拼音并组词，再识记字形。（3）勾画、读记新词，并借用工具书理解难以理解的词语。（4）认真阅读课文，尝试完成课文后面的问题，并提出有价值的问题。（5）独立完成导学案“预习导学”部分，完成后可对照课文或工具书进行检查。（6）通览导学案，对学习的内容作了解。（7）正确、规范、工整地抄写生字新词。

为了保证预习的有效性。我先让学生至少读三遍课文，课文读熟后再发导学案，让学生逐一完成并检查落实。另外靠学习小组之间的竞争，提高预习的高效。每天的预习情况我都要认真检查，小组预习好的、小展示及大展示精彩的，都给小组加分。为了小组的荣誉，小组之间暗暗较劲，你追我赶，各组不断地努力。

二、要激发学习兴趣

如何激发呢？（1）要精彩导入。这样能吸引学生的注意力，对要学习的内容充满探究的兴趣。如何才精彩呢？在学习《金色的脚印》时，我用深情地讲述《老猎人与藏羚羊》的故事来导入，深深地吸引了学生。在学习《一夜的工作》时，我以满怀深情地朗诵《周总理办公室的灯光》一诗来作导入语，那节课学习效果也很好。在导入时，导语要激情澎湃，声情并茂，为课堂的高效作好铺垫。（2）要及时进行课堂评价。“你真是个用心感受生活的孩子！”“你真爱动脑筋！”“你的见解很新颖，连老师都没有想到。”……这些美好的语言，时常被我毫不吝啬地在课堂上献给学生。

三、重视朗读和品读训练

在农村学校构建高效课堂的教学中，大多数教师由于忙着让学生自学、对学、群学和展示而忽略了读，从而使语文课失去了语文味。语文是读出来的，没有朗读和品读的语文课不会高效。那么如何进行呢？首先，教师要以比赛读的形式检查预习时的朗读情况，学生就会肯花时间去朗读。其次，在小组合作学习时，教师根据课文情况安排分角色朗读。如《穷人》《月光曲》等课文。第三，在课外拓展环节，教师应有意识地引导学生进行比较性朗读或表演课本剧。

如何把握品读的时机呢？在学生展示汇报高潮迭起时，让学生抓住相关的重点句段进行品读，如在学习《祖国，我终于回来了》时，当学生汇报说钱学森有一颗强烈的爱国心，我就追问：你从哪些语句感受到的？当学生说出来后，我马上又让学生以多种形式品读这些重点句段。

四、抓好学习小组建设

科学合理地组建好学习小组后，要抓好学习小组建设。首先要培养小组长，优秀的组长是靠老师培养出来的。要专门把组长召集起来进行几次培训，要把组长培养得像小老师一样，去组织组员学习。其次搞好小组内的分工，谁记录，谁展示。第三，要积极评价学习小组。通过评价激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂质疑和对抗中有新知识的生成。另外，在班内开展优秀组长的评选，以此激发特优生帮扶待优生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

五、要開展有效的合作学习

小组合作学习有利于调动全体学生参与到学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，但是要落到实处。怎样落到实处呢？

首先应引导学生合作学习。（1）引导学生学会倾听。让学生明白倾听是一种好的学习方法，从别人的发言中得到很多的知识和启发。在实际教学中，有些学生没有倾听的习惯。记得有一次，我听课时发现由于学生不认真倾听，提出的问题有些是重复或者相类似的，从而浪费了时间，降低了课堂效率。（2）要培养学生在小组合作中敢想、敢问、敢说、敢反驳或质疑的行为。

其次培养学生独立思考的习惯，先让学生自己思考，再交流。经过思考后，每个人不同的观点和想法在交流时才会碰撞出思维的火花。

第三要关注待优生。在课堂学习中，特优生和优生频频发表自己的意见，而待优生只有旁听的份。我的做法是先让待优生发言，优生补充，特优生做最后总结。另外，给待优生更多汇报展示的机会，让他们体会到成功的喜悦。

第四，合作探究的内容要有一定的深度，这样才能培养探究能力。

只要我们积极落实生本教育，不断实践和总结，不断完善和改革创新，课堂就一定会高效。

参考文献：

[1]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策[J].学周刊，2015（3）.

[2]梅全君.关于构建小学语文餐桌式高效课堂的探究[J].新课程，2014（2）.

[3]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.

编辑 谢尾合endprint