浅议情境教学法在小学语文阅读教学中的实施

卢凤

摘 要：通过分析情境教学法在小学语文阅读教学中应用的意义、存在的问题以及实施策略，为小学语文阅读教学中实施情境教学提供了一定的参考。

关键词：情境教学法；小学语文阅读；实施

阅读教学是小学语文教学的重要内容，是培养学生语文知识和能力的主要渠道。情境教学法是在教学过程中，教师通过创设与课文相关的情境，使学生获得较真实的体验和感受，从而促进学生理解课文内容。在小学语文阅读教学中利用情境教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，提高阅读教学效果。

一、在小学语文阅读教学中实施情境教学法的意义

1.激發学习兴趣

玩是孩子的天性，对于小学生来说，学习并不是一件轻松的事情，很多小学生对上课有很大的抵触情绪。情境教学法以学生的基本情况为考虑问题的出发点，通过设置学生熟悉、感兴趣的情境，展开教学过程，在一定程度上实现“寓教于乐”，能够有效激发学生的学习兴趣。

2.增强情感体验

情感体验是人在外界环境影响下产生的一种主观感觉体验。通过创设适当的教学情境将学生带入课文内容之中，可以让学生切身体会到课文所描述的事物、场景、情节等内容，实现与作者的共情共感，从而使学生更好地理解和掌握阅读文本的内涵。

3.培养联想、想象力

在小学语文阅读教学中利用情境教学法时，多是通过语言描述、声音图像展示、扮演、表演等方式，创设与课文相关的情境。在感受这些情境的过程中，学生也会对真实的情境产生一定的联想和想象，使他们的联想、想象能力得到锻炼。

二、在小学语文阅读教学中实施情境教学法存在的问题

新课程改革提倡教师要改变传统灌输式的教学方式，采用各种先进的教学方法，很多地方的教育部门或学校也对教学方法做了相应规定。但是，有些教师并没有从主观上认识和理解情境教学法的内涵，在语文阅读教学中盲目使用情境教学法，使得该教学方法流于形式，甚至没有起到应有的作用，反而在一定程度上影响了教学效果。具体表现为，创设的情境不符合课文内容、创设的情境不符合学生实际情况、过于注重创设情境而忽略了对课文内容的讲解等，这些问题严重影响了小学语文阅读教学的效果，造成教学资源和时间的浪费。

三、在小学语文阅读教学中实施情境教学法的具体措施

1.利用声音、图像创设情境

利用声音、图片或图像手段可以创设比较真实的情境，呈现与课文相关的内容。例如在讲授《西柏坡》这篇课文时，我事先在网上找了一段介绍西柏坡的视频资料，在上课时，我先带领学生把这篇课文读了一遍，使他们对课文内容有一定的印象，然后利用多媒体播放事先准备好的视频资料。视频资料中有西柏坡航拍、中共中央旧址、毛主席院门前的石磨、小广场上的石碾子、西柏坡纪念馆等，还有关于西柏坡的语音介绍等内容，恰好展现了课文中“山窝窝”“石头的碾子”“石头的磨”等事物，让学生对西柏坡的形象和历史有了直观的认识。通过这样的教学方式，学生对西柏坡和课文内涵有了深刻的认识和理解，甚至还有几位学生悄悄跟我说，他们想去西柏坡看看。

2.通过扮演、表演创设情境

这种创设情境的方法就是让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式将课文内容展现出来。例如在讲授《小蓝裙的故事》这篇课文的时候，我找了一些学生分别扮演新来的老师、小女孩、小女孩的妈妈、小女孩的爸爸以及小女孩的邻居们，然后指导他们将课文内容表演出来。开始的时候，有些学生把握不好角色的语言、神态、动作，如小女孩获得小蓝裙时高兴的表情、爸爸走进家门时吃惊的表情等，我及时对他们的表演提出建议，最终学生们完整地将课文内容呈现了出来。虽然占用了一些课堂时间，但是这个过程不仅帮助学生很好地理解了课文内容，而且也使他们理解了课文中“贡献”“协调”等词语的含义。同时，也锻炼了学生的语言表达能力、合作能力，增强了学生的自信心。学生都很喜欢这样的讲课方式。

3.利用现实生活创设情境

有些课文描述的是现实生活中常见的情景或事物，在讲授这些课文时，我们可以带领学生去现实生活中感受情境。例如，在讲授《秋天向我们微笑》的时候，可以带领学生去乡间田野秋游，让他们真切感受秋天的大自然，带领他们去寻找秋天的“脚印”，去抓一把桂子的香气，去摸一摸苹果的“红袄”和葡萄的“紫袍”，去捡几片黄叶珍藏起来……经过这样的阅读教学过程，学生记忆中留下的不只是课文中几个抽象的词句，还有他们这段充满色彩、味道、欢乐的难忘经历。

另外，我们还可以通过语言描述、与其他学科教学配合等方式实施情境教学法。总之，在小学语文阅读教学中实施情境教学法，符合小学生的身心特点，有利于学生综合能力的培养，教师应充分理解情境教学的内涵，并结合具体课文内容和学生特点，创设适宜的情境，切实提高小学语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012，3（1）：74-77.

[2]应苗.浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017（6）：53-54.

编辑 李烨艳endprint