运用Phonics直拼法促进小学英语语音教学

李玲

摘 要：Phonics直拼法作为小学英语初学者的一种学习方法，对英语单词的口语发音和记忆拼写都具有非常重要的作用，是小学英语教学现阶段重要的教学方式。就运用Phonics直拼法促进小学英语语音教学进行分析研究。

关键词：Phonics直拼法；小学英语；语音教学

小学英语中最为重要的就是语音，发音的准确与否是关乎小学英语教学质量的关键。对于小学英语语音教学而言，改变过去的灌输式教学法，引进Phonics直拼法进行语音教学，是提高小学生英语接受能力的最佳方式，也是从形音上进行英语语音拼写的趣味方式，能有效提高小学生的识字能力。

一、小学英语语音教学中存在的问题

1.采用中文注音现象频现，拼读能力欠缺

在小学英语的教学中，低年级的小学生对于英语语音的学习能力较为薄弱，通常不会使用国际音标进行发音学习，拼写也是机械地进行死记硬背，没有学习头绪，缺乏记忆热情。学生在进行拼读学习的过程中，大多采用中文注音的方式来记忆发音，拼读能力迟迟得不到改善，不看汉语就想不起单词的发音，这使得小学英语语音教学出现瓶颈。

2.学生单词书写能力普遍薄弱

学生单词的书写能力，与发音能力相同，忘得比记得快，在听写单词的过程中，很少有同学能够将单词全部拼写正确，这对于英语整体教学水平的提高都有很大影响。不会读也不会拼写的现象在小学英语教学中时常发生，学生的单词书写成为学生英语学习中的一个阻碍。

3.教师教授语音及词汇存在方法上的问题

教师在小学英语语音教学中担任着重要作用，是引导学生学习进步的指明灯。但是教师在教授语音的过程中存在着诸多问题，很多教师还是采用传统的教学方式，让学生死记硬背词汇，不观察学生的学习细节，只是盲目地进行授课。

4.学生在学习语音及词汇存在方法上的问题

学生作为课堂学习的主体，是学习过程的主导者，那么教学水平的高低在学生身上可以直观地表现出来。学生在学习语音及拼写词汇的学习方法上存在着弊端，中文注音和死记硬背的方式已经跟不上时代的发展，造成学生的英语学习出现很大漏洞，没有从根本上提高学生的拼读能力，降低了学生的学习兴趣。

二、运用Phonics直拼法促进小学英语语音教学

1.改变中文注音的不良习惯，善用直拼法

Phonics直拼法从国外引进中国英语教育，对于英语初学者而言是一个喜讯。善用Phonics直拼法，可以改变学生进行中文注音的不良学习习惯，加强其对单词发音的直观感受，从而促进学生善于使用原字母的发音进行注释，达到直观记忆的目的，进而提高学生的发音技巧，养成良好的学习习惯。

2.运用Phonics直拼法提高学生的单词书写能力

运用Phonics直拼法，进行单词拼写和书写能力的提升，具有高效性。单词拼写不能只靠死记硬背，这种传统的拼写记忆方式短期内或单词量少的情况下可以采用，但是一旦单词量增加或时间一长就会产生不良效果，导致学生的拼写能力不稳定。教师应善用Phonics直拼法，对陌生词汇进行形状联想，从而增加拼写的趣味性，提高学生的拼写能力，把词汇和学生熟悉或喜欢的事物联系起来，让学生看形听音就能准确地拼写出单词，提高记忆的能动性和高效性。

3.教师运用Phonics直拼法教学，提高学生的兴趣

教师在进行英语语音教学的过程中，应该摒弃传统的灌输式教学理念，跟进时代的发展脚步，提高教学的能动性，通过趣味教学的方式，提高学生的学习兴趣，丰富课堂的教学氛围。教师运用Phonics直拼法进行教学，通过听声看形的方式，让学生直观地进行拼读练习，养成良好的学习习惯，更加简单高效地提高学生的学习能力和拼读能力。在运用Phonics直拼法教学的过程中，对于学生的兴趣培养尤为关键，原本英语教学就是比较枯燥的，若是不抓住学生的兴趣，吸引学生的眼球，很难进行有效的语音教学。在Phonics直拼法教学中，融合多媒体的教学方式，通过趣味动画视频结合Phonics直拼法进行牵引式的教学，可以更加有效地提高学生的拼读能力。

4.学生运用Phonics直拼法学习，提高拼读能力

学生在学习英语词汇的时候，要善于运用Phonics直拼法。在语音朗读的过程中，在不容易记忆的词汇下面進行注释，以便可以通过字母本身的发音提高记忆效果。让学生理解拼读规律，掌握自然拼读法的使用技巧，可以把音标融入Phonics直拼法中，让拼读记忆更加简易化，从而提高学生运用直拼法学习的能力，使其掌握拼写和阅读的技巧，提高对词汇的记忆能力，培养英语的语感。

在小学英语教学中，学生的英文拼读能力相对较差，对于国际音标的掌握能力弱。运用Phonics直拼法进行英语语音教学，是现代英语教育中较为高效有趣的教学方式，也让小学生在认字拼写的过程中，积累单词量，从而养成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

王静.运用Phonics直拼法促进小学英语语音教学[J].杭州师范大学，2016（1）.

编辑 李博宁endprint