托起思绪的翅膀，放飞习作的梦想

袁婧

摘 要：三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手、无话可说。探讨有效的作文教学策略，打破传统的思维定式，让学生敢想象、敢创新，并充分发掘语文课本与课外阅讀书的优势，读写结合，相得益彰，是每位教师亟待解决的问题。

关键词：小学；三年级；作文；教学策略；初探

三年级的学生经过了低年级看图写话的学习和训练阶段，开始进入了关键的作文起步阶段，对小学生进行初步的作文训练，让他们掌握一定的写作技巧，具备基本的书面表达能力是小学语文教学必须要完成的任务之一。俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”那么，怎样上好三年级学生的作文课，让学生的习作有一个良好的开始呢？怎样才能打开学生畏惧作文的心结，用什么方法培养学生的习作能力呢？怎样才能让学生喜欢写作文，并让学生将写作当成一件有趣的事情做，而不让他们写作文头疼，把写作文当成一种负担呢？这些都将是我们每一位语文教师需要认真研究的一项课题。如何教好三年学生写作文，笔者根据多年的教学经验认为做好以下几点很重要：

一、改良作文教学方法，培养写作兴趣

英国教育家洛克说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。这就需要教师巧妙地将教学要求转化成学生的需求，激发学生的学习兴趣。教师要引导学生用心观察生活，感受生活，引导学生写作。

例如，在人教版三年级上册习作教学《我的课余生活》时，首先，教师引导学生，讨论课余生活中发生的事情有哪些？其中印象最深的是哪一件，事情中有自己也有他人，那个“他人”又有哪些特别的外貌特征或者行为表现呢？学生顺着这个思路往下想。教师继续引导，告诉学生写人物，就应该写出他的语言、动作、神态、内心等特点，这个人才会“活”。说明我们写得才成功。此时，学生的积极性、好奇心被调动起来。教师乘势告诉学生，写活动首先要叙述完整。我们很轻而易举地把某人在哪里干某一件事轻松地叙述出来了，还需要简要交代活动的时间、地点、人物及活动内容也是必不可少的。最后，鼓励学生写出自己的感受，把自己的快乐和别人一块分享。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，由兴趣产生的动力超过一百种良好的教学方法。只有激发三年级学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平，教师的作文训练才能有序可循，才能让学生喜欢上写作。

二、课本中汲取营分，阅读中积累素材

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课本中的文章都是反复筛选的佳作。多读、多背课文中的好词佳句，名家大作中的优美片段、经典文段。教师要指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。让学生做到多读精思，举一反三。让学生知道，在读书中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是学生进行语言和素材累积的重要途径。以人教版三年级上册《盘古开天地》为例，学完这篇课文教师可以联合家长指导学生阅读《中国古代神话故事》这本书，让他们自己从课外书中认识盘古、后羿、嫦娥……了解中国几千年文化的博大精深。当然，教师要布置作业，让学生在阅读这本书的过程中，摘抄书中的好词好句，存储优美的词语、句子和写作素材，丰富自己的视野。久而久之，学生就会养成良好的阅读习惯，就能把阅读中的精华转变成为自身的储备。写作文时，这些文字就会变为顺着笔尖汩汩涌出的优美文章。

三、学会观察生活，用笔描绘思想

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。以人教版三年级下册习作教学“我的自画像”为例，教师以“猜猜看”的形式，给出动画片里某个卡通人物的外貌特征，班里某个同学的外貌描写，让同学们来猜猜他们是谁，同学们都很轻松地猜到了。此时，教师应让学生指出老师的哪个地方描述得比较清楚，使他们很轻松就猜出是谁了？这样就教会学生抓住不同人物的不同特征。另外，通过一件具体的事来写一个人的突出特点，比如爱哭、爱帮助人、粗心等区别与别人的特征。虽然他们的收获会有差异，但是有一点是可以肯定的，那就是他们学会了观察，学会了思考，学会了搜集信息，这就已经达到了我们的预期目的。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师多一份耐心，对作文教学多一些创新，让学生在快乐、轻松的氛围中，体验生活、累积素材，真正达到学以致用。相信会给学生的习作带来一片广袤的习作天地。

参考文献：

[1]邹萍.浅谈小学三年级作文教学[J].剑南文学，2011（3）.

[2]余婧.小学三年级作文教学初探[J].中国教育技术装备， 2010（31）.

[3]覃萍.农村小学三年级作文教学之我见[J].基础教育研究，2013（12）.

编辑 鲁翠红