高中音乐教学方式

韩娟

摘要：最新教育部出台的《音乐课程标准》中提出"以审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化"的音乐教学基本理念。坚持以学生为本，以音乐教育审美和实际问题为出发点，用全新的音乐教育方式引导高中生主动接受音乐，提高和完善高中生的精神、情感面貌，培养高素质、性格自由开朗为目的教学。这也是提高我国高中教学质量、弘扬、传承我国文化的重要方式。

关键词：高中音乐；音乐教师；教育教学；方式方法

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0224-01

我国《音乐课程标准》中明确提出了把"以审美教育为核心，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好"放在教学目标的第一位，这是高中音乐教学指的目的和方向。高中音乐教育不同于其它的学科课程，高中音乐教育是以培养审美为目的，通过音乐老师们的教育引导去塑造德智体美健全的高素质学生的艺术课程。

1.教师要具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识

作为音乐教师的我们，在音乐课堂上，自己首先应该带着饱满情绪去带领学生欣赏感受音乐，而不是偶尔遇到学生在课堂上顽皮时，去责骂他，羞辱他。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。在音乐课堂上，我们努力让学生在"爱学想学"的氛围中学习音乐，并在学习中让他们体验着，快乐着。 教师具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识。

教师是教学生的，教师肚子里"没货"怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己"充电"，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正"有货"的老师。 教师肚里"有货"的同时，也肩负着把"货"传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的"满腹经纶"有效地传授给学生呢？这就关系到教师的"教"。有人说："歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。"因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的"教"，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐课堂知识，并在学习中体验着，快乐着。

2.结合现实生活，诱发兴趣

音乐源于生活又服务于生活，现代社会生活伴随着大量的音乐现象，如用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背景音乐等，都与我们的生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。

有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量，看来我们需要另眼相看"对牛弹琴"了。再看音乐用于医疗的菜单：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《军港之夜》治疗心情不安症；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治疗精神抑郁症；《月光奏鸣曲》、《步步高》治疗烦躁、易怒症等等，结合生活中的这些音乐现象，引导学生从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，诱发音樂兴趣，是音乐学习成为一项具体的、艺术化的生活体验。

3.解决真假声的结合问题

学生在学习声乐的过程中，有一个让学生和老师都很头痛的问题，就是真假声的结合，男声遇到的问题是到高音保持中声区音色的基础上又加上头腔共鸣，以头声为主，又不扔掉中声区音色，才能做到声部的统一。女声的问题比男生多一个换声的地方，女声的低音是以真声或以真声为主的声音，即立起来的真声，女声的中声区别于男声，已经是混合声区了。女声的低音的真声区往上行加混声的时候，混得不得法就出一个"坎儿"，女声进高声区也有一个换声区，要想解决好换声问题，就得把呼吸准备好，用深呼吸打开共鸣腔体，这是前提，解放声门附近的肌肉，让嗓子放松，声带振动才自如。从中声区到高声区，有人称之为掩盖布人叫"关闭"，实际上是得到了头腔共鸣。教学中，我采用以下方法让学生练习，让学生把自己的声音变细变窄，提起小舌，让声音贴着后咽壁把声音送到小舌后上方的空间里去，这样唱的效果很好，学生进头腔也就比较容易了。

4.注重对歌曲的情感表达及学生在演唱方面的体态的训练

有的学生有一幅好嗓子，但唱出来干巴巴的，在训练中，我反复让学生体会同一句歌词用不同的感情去唱，选择正确的声音，让学生在练习中对照镜子练表情，包括一些姿态、手势的运用等等。在歌曲的选择上，我首先给学生挑选适合学生声音特色的歌曲学习，还要让学生自己选择歌曲，如果学生不喜欢的歌曲我不坚持让他们唱，因为不喜欢就失去了学习的兴趣和动力。加强学生心理素质的训练，临阵怯场是很多学生的通病，主要是心理上的恐惧太多，在训练时经常对学生进行这方面的开导，让学生尽可能参加校内外的演出比赛，以积累舞台经验，在学生没有演唱好时尽可能多给予鼓励，让他们相信自己在下次的表现中会更加出色。高中学生正处在生理和心理基本成熟的阶段，对学生适时地有阶段地针对性练习，才会收到好的效果。在高中音乐唱歌教学之中，一定要结合高中学生的实际，让学生在掌握技巧、技法的基础上练习唱歌。尤其是一部分艺体中学生根据自己的音乐素养与爱好，志愿报考音乐院校，这样的志愿我们应该鼓励与支持。应该指出仅仅靠音乐课堂的教学还不能提高学生的音乐素质，应该提倡为学生开辟音乐的第二课堂活动教学。在音乐教师的指导下成立音乐社团，成立小型乐队，让学生多组织参加一些文娱表现活动。因为学生的唱歌只有在表演观念的评价中才能提高。