初中物理教学经验点滴

张统晟

摘要：中学生普遍感到物理难学，原因有很多方面，其中一个重要的原因是没有掌握科学的学习方法。学生没有掌握科学的学习方法，学习起来就感到无从下手，事倍功半，掌握了科学的学习方法，学习起来就感到轻松，得心应手，事半功倍，所以在教学过程中对学生进行必要的学法指导，特别是刚接触物理的初中学生，非常重要。

关键词：初中物理；学法指导；教学探索

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0193-01

随着国家教育改革的深入和发展，新课程的普及和素质教育的深化，学法指导在教学中的地位是越来越重要，作为一名中学物理教师，结合自己的教学实际，谈谈自己对学法指导的一些浅显认识。

1.创设情境，激发探究动机

"兴趣是最好的老师"，学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，引起探究的动机，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养起他们的创新意识。教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。

2.勤实验、善观察，突出物理过程教学

物理学是一门以实验为基础的科学，观察与实验是学习、研究物理最基本的方法，物理新教材中，特别重视实验教学，但由于受条件限制，目前考试中的实验题仍主要采用笔答形式，容易造成有些学生为了应付考试，仅仅背下各种实验的答案，平时反而不认真做实验，甚至不做实验。但是，在各种考试中，命题人总是力图使那些平时亲手做实验并认真观察记录的人才能考出好成绩。因此教学中的演示实验决不能简单地"老师做，学生看"，不能只记住实验结论，而要教给学生好的实验方法、观察方法，把握实验全过程。

实验包括演示实验、学生分组实验和课后研究性、探索性小实验等。对于演示实验，一定要在实验之前和实验过程中指导学生观察，包括实验选用了哪些器材、如可安装、如何实验、有什么条件、要观察什么、会发现什么规律等，这是帮助学生形成正确概念的基础。对于学生分组实验，则一定要手脑结合，弄清实验目的、实验器材及规格性能，并对实验原理和操作步骤共同研究，然后分工协作，做好操作、记录，决不袖手旁观。课后做一些研究性、探索性小实验，既可以帮助学生进一步加深对物理知识的理解，又可以锻炼动手、动脑、独立分析和思考的能力，有时还会有新的发现。

3.优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略

3.1课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。

3.2要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下，独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。二是学生认识发展的规律性。即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。

3.3教学策略选择得科学与否，直接影响教学的效果。随着教学改革不断深入，探索教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、尝试教学、单元目标教学等方法各具特色，各展身手。通过优化物理教学环节，注重教学策略引导学生怎样去学，最终让学生由"学会"到"会学"物理。

4.注重小组合作学习模式

初中物理课程中渗透进小组合作学习这种教学模式，要求在教学的实施过程中教师只是扮演引导者的角色，鼓励学生大胆创新，主动寻求获取知识的多种方法，积极探索学习成果的多样性，同时要求学生发挥集体协作的精神，共同完成对某个问题的探究，给每个学生提供积极参与合作的机会。立足于小组合作学习模式方法的前提，教师可以在每节课之前提出讨论题及讨论的具体要求，布置小组学生课前进行有关资料的收集和整理，然后在课堂上轮流然让小组成员就本周的讨论内容或者自己關心的其他内容发表小组一致看法，讨论后，老师可以进行小结，也可提出一些需要进一步思考的问题让学生自己去学习和研究，这样有利于学生在相互讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识上的深化和扩展。

初中物理课程教学中采取小组合作学习，能够明显突出学生的主体地位，优化课堂结构，改变过去以教师说教为主的传统教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，让学生通过参与探究问题的体验，获取知识、应用知识、解决问题、培养能力，学生对所学知识、技能的实际运用，突破了一般的记忆、理解和掌握，加深了对学习价值的认识，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。从这个意义上来讲，初中物理课教学关注"合作学习"这一新课题，有利于提高学生物理素质和激活学生学习政治的动机，有利于教学动态资源的优化和促进学生的发展，有利于深化初中物理课程教学改革，从而提高初中物理课堂教学质量。

总之，在新课改条件下，在教学过程中，构建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的不二法则。只有这样才能实现培养人才的最高目标，真正培养出创新的人才。endprint