试论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

杨玉华

摘 要：“使学生具有初步的逻辑思维能力”不仅是《小学数学教学大纲》的明确要求，也是小学数学教学中的一项重要任务。而且在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅符合数学科目本身的学科特点，也符合小学生的思维特点，让学生能够既有知识，又有智慧。主要从培养小学生逻辑思维能力的重要性和培养策略两个方面进行了簡单的阐述，抛砖引玉。

关键词：小学数学；逻辑思维；能力培养；重要性

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本的任务，独立思维能力和创新精神是当前社会主义现代化建设中必须要具备的基本条件之一。小学数学教学担负着培养学生逻辑思维能力的重要任务。首先，从数学的学科特点来看，它是一门逻辑性很强的学科，虽然小学阶段的数学内容都比较简单、浅显，没有太多严格的推理论证，但是也离不开判断和推理。也正是这样，为小学生提供了十分有利的逻辑思维培养条件。其次，从小学生的逻辑思维特点来看，他们虽然形象思维占主导，但正处在形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，尤其是小学高年级阶段，更是学生逻辑思维形成的最佳时期。所以，在小学数学教学中教师应格外注重学生逻辑思维能力的培养。

一、在小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的重要性

“龙生九子，各有不同。”学生之间的个体差异是客观存在的，所以，他们在数学学习的过程中会因为种种原因的影响而呈现出不同的学习能力和状态，表现为“两极分化”：有的学生，学习能力，包括对于知识的接受能力、分析理解的能力等都比较强，能够很快地接受教师传授的知识，并且能够融会贯通，举一反三，实际应用中也能得心应手。反之，有的学生，学习能力比较弱，甚至还存在一些不良的学习习惯，所以，对于教师讲授的知识，不仅接受得慢，而且不能完全消化，学习中总会遗留一些疑问，时间一长，就会形成学习困难，甚至“积重难返”。如果想要在小学数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力，这些问题就要在一定程度上得到解决，最起码能缓解。因为，一方面，学生可以利用思维方式进行数学问题的解答，提升自我的能力；另一方面，学生也可以通过自己的思维分析，提出不同的观点，深化对数学知识的理解，提高综合判断能力。

二、在小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略

1.归还数学趣味，激发思维兴趣

“兴趣是最好的老师。”它是学生探索，求知的原动力，想要培养学生的逻辑思维能力，首先就要激发学生对逻辑思维的兴趣，让学生自主、积极地进行思维活动。就数学本身而言，它抽象、严谨，相对于其他学科来说，略显枯燥、乏味，再加上教师“一言堂”“满堂灌”的教学形式，学生不感兴趣，很容易产生思维疲惫，缺乏积极性。那么，如何归还数学趣味，激发学生的思维兴趣呢？我认为，可以借助生活化的教学方法来实现。数学与生活联系紧密，且在生活中应用广泛。我们在授课时，可以抛开课本上的情景，选择学生生活中喜闻乐见的案例，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和求知需要，而且还能帮助学生构建理论知识与生活实践之间的联系，帮助学生形成思维的逻辑性。

2.讲清思维方法，掌握一般思路

“授之以渔，不如授之以渔。”学生在学习知识的过程中，既要“知其然”，也必须要“知其所以然”，这样知识才不仅仅是知识，更是一种能力。所以，在小学数学教学中，教师应该教给学生正确的思考问题的方法，帮助学生掌握解题的一般思路，这是培养学生逻辑思维能力的重要方法。就小学阶段的数学教学来看，除了数学知识外，其中还贯穿了数学的基本思想方法。这就要求我们教师在教学时，既要教给学生知识，又要让学生掌握基本的思想方法。只有学生掌握了一定的数学方法，才能将数学思想融会贯通，才能自主、轻松地解决那些“万变不离其宗”的、五花八门的数学问题。教师可以通过反复阐述的方法，帮助学生理解，明白解题的方法和思路，提高解决问题的能力。

3.利用数形结合，思维相互补充

在小学数学的学习中，形象思维和逻辑思维能力都非常重要，且在解题中相辅相成，数形结合就是一个非常好的且十分常见的例子。小学阶段的学生以形象思维为主导，所以数学中的数形结合思想能更好地帮助学生逻辑思维的发展。所以，我们在教学中可以利用数形结合的方式，让形象思维补充学生的逻辑思维，达到培养逻辑思维的目的。

4.巧妙咬文嚼字，提高分析能力

在数学教学中，人们往往重视解题而忽视阅读，要知道数学解题的过程中，阅读与分析、推理有着密切的关系。数学问题的呈现总是言简意赅，所以其中包含了很多的逻辑用语，需要学生在解题之前“咬文嚼字”，加深对题目的理解，从而推理出逻辑关系、因果关系，提高自身的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]杨光珍.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2014（3）.

[2]徐虹梅.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2013（6）.

编辑 温雪莲