初中英语写作教学探索

彭珍珍

摘要：英语写作能力是英语综合能力的一种体现。新课标对写作能力的要求也比以前提高了，写作成了检测英语综合能力的重要手段之一。随着近年来英语中考写作的比例越来越大，如何在教学中培养和提高初中生的英语书面表达能力已日渐成为初中英语教学的一个新课题。

关键词：初中英语；写作；教学；兴趣

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0112-01

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查，其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而，目前初中英语的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时还要注重书写规范、工整。那么，如何有目的、有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文从以下几个方面粗浅地谈谈自己在写作教学中的一些做法。

1.培养学生的写作兴趣

我国古代伟大的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。确实，兴趣是最好的老师，是最有力的动力，对中学生更是如此。自信是成功的基础，如果一个人对自己缺乏信心，那怎样去克服前进路上的种种困难呢？所以我认为要想提高初中学生的写作能力就不能忽视培养学生对写作的兴趣和自信，特别是在练习写作的初期。所以老师在教学生写作时要动脑筋、想办法，调动起每个学生的积极性，让他们都能积极地参与写作而不是被动地完成任务。

怎样才能做到呢？这就需要教师根据学生的实际情况创立有趣且有意义的写作情景，如让学生发挥想象力续写小故事，用打谜语的方式描写人或物，然后让同学猜等等。让学生自己编写英文书也是一种好办法。孩子们大多喜欢书，并且崇拜写书的人。抓住这个特点，告诉他们写书并不是一件很难的事，只要他们愿意，他们也可以写出图文并茂的书。学生们听老师说他们自己也能写书，会很感兴趣并且充满信心。然后，让学生根据所学内容自己编写自己书的内容，并配上插图。在适当的时候教师可选择优秀作品编成小册子在班级或年级内发行，这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。

2.遵守循序渐进的原则，打好写作基本功

2.1熟记，巧记单词。按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词――句――篇。"词"是最基础的要素，写作时需要一定的词汇量，學生写作时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还应要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。在课堂教学中，教师也应该把词的用法，词性与搭配等讲清楚，以免在写作时会出现搭配不当等错误。

2.2从句子的表达入手，抓好造句训练。无词不成句，无句不成文，"词"是基础，"句"是过度或桥梁，"文"是目的。教学中可以从造句入手，抓好学生的基本功训练。根据不同的教学内容，通过口头，笔头的造句练习，提高学生的表达能力。可以在教学中开展新单词造句练习，看图造句，情景造句等。特别是对动词和动词短语的造句练习，对句子的句型的造句练习。同时也可以在句子的翻译训练方面以及同义句训练等方面来提高学生的表达。只有保证了句子表达的正确，才能保证作文的水平度和流畅度。

2.3连句成文，线面结合。"文"才是我们的最终目的，在词句教学的基础上，连句成文，适时地进行训练。如在THERE BE句型的教学中，在描述房间里东西时，可以结合图画让学生运用所学句型以及本课的新单词造句，再把这些句子适当的连在一起，并引导学生增加开头和结尾的句子，就可以成一篇完整的文章了。

3.写作教学中的批改策略

传统的英语作文批改是老师的事，仿佛与学生无关。这种观点和做法是错误的。增加老师的工作量不说，其实批改的效果也不见得有多理想，同样的错误，在下一次作文中又出现了。所以，关键是要让学生自己看出问题，找到差距，切实知错纠错，才能印象深刻。在我的作文批改中，我除了自己全批全改外，还结合以下几种方法：

3.1学生自批。这种做法可以提高学生自我检查和反省的能力。要给学生一些时间发现自己作文中的错误。他们一旦意识到自己的问题，通过自我纠正的方式，比教师直接指出来错误学生再去改正，学习效果要好很多。这种方式也有利于保护学生的自尊心，并可以让学生体验到成就的喜悦。

3.2同伴互批。对于整个纠错过程，教师 "统治"的不能太多，只要把握原则和要点即可。要鼓励同学间互相纠错，这样可给学生提供更多的语法错误和词汇错误，从而增长"见识"，一方面对照自己有没有犯同类的错误，另一方面学生有一种"当老师"的责任感和荣誉感，并培养了学生互学互帮的合作精神。

3.3面批面改。面批面改虽然速度慢、效率低，但对于每一位学生的每一个错误的纠正，确实是务实而高效的方法。有时故意只标记错误，而让学生面对老师当场纠正。纠正不对，教师再认真分析，耐心讲解。面批面改的方法会让学生觉得老师很亲切，留下的印象也深刻，就像父母当面教育孩子一样。需要注意的是教师千万不要以为抓住当面批改的机会了，就要好好"教训教训"他，而应态度温和，以拉家常的方法，学生会乐于接受且幸福感十足。

总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，培养学生的优良学习品质。