试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践

王娜

摘 要：新课程改革是我国教育部门对于基础教育的一次重大改革，其主要是为了改变传统的教育模式，优化现有的教学模式，进一步提高教育的水平与质量。在新课程改革的过程中，小学教育是改革的重点内容之一，重点探讨在新课程下小学数学游戏化学习的相关理论与实践，以期促进我国小学数学教学水平的进一步提升。

关键词：新课程；小学数学；游戏化；学习；思考；实践

一、新课程下小学数学游戏化学习的理论基础

在相关的研究中发现，以游戏的方式开展相关教学活动能够有效提高学生学习的兴趣，并且能够提高科学的授课效率。尤其是小学生，正处于童年时期，活泼好动，充满了好奇心，而利用游戏教学能够有效吸引小学生的注意力，全面调动学生全部的感官与运动神经，进而提高学生在课堂上的参与度，确保课堂的教学质量。游戏化学习不仅仅指的是利用游戏来辅助教学，还包括体验式教学，这一教学理念是一种比较新型的教学理论，其主要指的是在教学过程中以活动经验为基础，对学生在教学游戏中的表现全面观察，进而直观地观察到教学的效果，通过观察与反思，教师能够对现有的教学方式与教学内容进行深入优化，全面地提高教学质量。另外，课堂学习不应当局限在理论教学中，其更应当重视实践教学，以“做”的过程来实践体会相关的教学知识，能够有效地提高课堂教学质量，实现教学效果的最佳化。

二、实现小学数学游戏化学习的要点

1.明确教学的目标

在开展小学数学的游戏化教学之前，教师必须要确定教学的模板，充分围绕教学的模板开展相应的游戏教学，这样才能够确保课堂的教学效率。游戏只是教学的一个方式而不是目的，不能因为游戏而忽视了学习的目的，只有明确了教学目标才能够确保方向的明确，确保最终的教学质量。

2.确保课堂的严肃性

小学生处于非常活泼的时期，而游戏化教学能够有效地调动课堂气氛，在数学课堂上开展相关的游戏时，如果教师不能够控制好课堂的氛围将会导致整个课堂失去控制，进而导致课堂教学的失败。因此在教学过程中教师一定要确保课堂的严肃性，确保在游戏的过程中能够有效地掌握课堂进度。

3.实现教学方法的多样化

在数学教学的过程中，教师应当主动地去运用多种不同模式的教学方法，游戏化教学就是其中的一种，但是任何的教学方法都会存在一定的优势与弊端，如果拘泥于单一的教学方法肯定无法有效确保课堂的教学效果，因此教师应当尽量实现教学的多样化，对各种不同的教学方法进行优化，取长补短，从而全面实现教学的多样化。

4.完善游戏教学的总结与反思

在开展游戏教学的过程中，教师不仅要做好游戏过程的指导，还要对整个游戏过程进行全面总结与反思。游戲毕竟只是课堂的一种教学方法，开展游戏的目的是为了辅助学生更好地理解相关知识。因此在游戏结束以后，教师一定要对整个游戏过程进行全面总结，对游戏过程中存在的一些问题进行总结分析，帮助学生更好地答疑，对于一些不合理的地方也要及时反思与处理，确保游戏的科学与有效。

5.重视在游戏环节中德育的渗透

在数学游戏教学的过程中，教师不仅要重视相关知识的融入，还应当重视德育知识的融入，在游戏的过程中向学生传递遵守规则的理念，从而提高学生的自我控制能力与自我约束能力，并且通过相关的游戏向学生传递正确的道德观与价值观，进而全面实现寓教于乐，更好地帮助学生成长。

三、小学数学游戏化教学案例

在学习《平均数》一课时，为了让学生更好地理解平均数概念，与体育老师商量后设计了“拍皮球”游戏比赛，首先将班级的学生随机分成不均等的5个小组，然后分别进行拍皮球并且统计，然后故意指出，最终哪一个小组的拍球数最多就是第一名，问学生有没有意见。这时候人数较少的一些小组学生明确指出不公平，因为他们的人数比较少，但是班级只有这么多学生，小组也分好了，怎么办呢？怎样才公平呢？这时候有学生提出：“算每个人平分下来拍了多少个。”而这个平均的个数，也就是小组学生拍球数量的平均数，通过这一游戏，不仅帮助学生更好地理解了平均数的概念与作用，还锻炼了学生的团队合作能力与协调能力，更帮助学生锻炼了身体素质，可谓是一举多得。

小学数学是学生接触基础数学知识的主要渠道，其直接影响学生未来对于数学的兴趣，关系着学生的数学学习情况。随着新课程改革的全面展开，教育部门对于学生的理性思维与创新能力越来越重视，对此教育人员应当转变传统的教学模式，应用不同的教学方法来提高小学数学教学效率。目前，我国数学课堂教学改革已经取得一定的成果。但数学课堂教学仍然难以摆脱定向思维模式，本文深入探究了小学数学游戏化教学的构建与运用，并根据实例分析小学数学游戏化教学的可行性。

参考文献：

[1]刘东梅.浅谈新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育科学（全文版），2017，7（2）：230.

[2]温生章.试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践[J].新课程学习（上旬），2015，16（2）：175-176.

[3]杨明亮.基于新课程背景的小学数学游戏化教学的思考及其实践探究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，22（19）：115-116.

编辑 孙玲娟