如何提高寓言教学的有效性

黄丹

摘 要：寓言是文学作品的一种体裁，它主要用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训，常常带有讽刺或劝诫的性质。它文字简短，却理寓其中，它寥寥数语，却生动有趣。优秀的寓言故事里有着丰厚的精神食粮，蕴含着深刻的思想哲理，需要学生用心领悟言外之意。小学语文教材中精选了一定量的文质兼美的寓言故事，需要教师有效地引导学生高效学习。教师可通过指导疏通文义、教学方法多样化和注重拓展延伸三方面来提高寓言教学的有效性。

关键词：提高；寓言教学；有效性

寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，从而给人以启发。寓言故事里的小兔子和大灰狼，铃铛和禾苗都不再是单纯的动物和物品，而是被赋予了一定的含义。寓言故事能够陶冶学生的道德情操，使学生在领会寓意的过程中明是非、识美丑、辨善恶。寓言故事还可以给学生以榜样力量的激励，像《农夫与蛇》和《南辕北辙》中的人物形象都会激励学生学做善人，学做智人。寓言故事还能够启迪学生的思维，激发学生的创造性。既然寓言故事有着如此重要的教育意义，教师在寓言教学过程中就要切实提高寓言教学的有效性。

一、指导疏通文义，体会蕴含道理

寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们生活的方方面面，总是语重心长地告诉人们一些生活的道理和人生的哲理。教师在寓言教学过程中首先要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，要引导学生明白故事的发生、发展和结果，从而提高寓言教学的有效性。教师可指导学生通过课文注释、查字典和联系上下文的方法理解字词。例如，我们在学习人教版三年级《南辕北辙》这则寓言时，学生刚看题目可能会不明白辕和辙的意思，教师在教学中可给学生展示人和马车奔跑的图片，在图片中具体指出辕和辙所指的对象。其次，教师要引导学生进行朗读，可教师范读，可学生代表站起来朗读，可对学生分角色进行朗读。在朗读的过程中使学生自然而然地明白故事中所表达的寓言，让学生通过自己的思维分析知道文章中的主人公不听从朋友的建议只会离目的地越走越远，再次，让学生通过熟读成诵，联系自己的生活实际，总结出我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告，同时作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意劝告的道理。这样学生在寓言故事学习中理解和掌握了寓意，同时也提升了自己的理解能力、分析能力和概括能力。

二、教学方法多样，鼓励多元解读

在寓言教学的过程中，教师要教给学生揭示寓意的基本方法，让学生在理解寓意的过程中捕捉编者的意图，从而提高寓言教学的有效性。首先，教师在寓言教学中可充分利用多媒体电子课件。例如，我们在学习《揠苗助长》这则寓言时，教师可根据故事内容制作图画或者视频，通过多媒体让学生观看禾苗的生长规律，观看农夫一次次地去田里看禾苗但是却不作为，观看农夫看到禾苗没有长高后焦急的表情，观看农夫满身大汗地帮助禾苗长高，观看禾苗全部枯死的结果。让学生通过直观形象的多媒体深刻体会揠苗助长的错误行为。其次，教师可采取小组合作的教学方法。小组合作在促进学生积极参与、自由探索和培养创新意识等方面有积极的推动作用。例如，我们学习《狐狸和乌鸦》，这篇寓言是通过一只狐狸怎样用好听的话骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉，通过这个故事情节我们明白了不要被好听的话所诱惑。教师可引导学生分组讨论：怎样面对别人的称赞？教师可从以下几方面引导：听到别人的称赞后是一概拒之千里还是全部接受？怎样结合自己的实际情况区分称赞的合理性。通过这个讨论让学生明白要学会正确地评价自己，正视自己的优点与缺点。

三、注重拓展延伸，增加文化积累

教师可从以下几方面开阔学生的视野，提高学生的语文综合素养，从而提高寓言教学的有效性：首先，教师可以给学生推荐一些中外寓言故事和作品，如《狐假虎威》《朝三暮四》《伊索寓言》等等，扩大学生的寓言阅读量。其次，教师可以组织寓言故事会。小学生的表现欲望都非常强，他们特别希望得到老师与同伴的赞赏和认可。教师可在学生大量阅读寓言故事的基础上，每周抽出一节课，让学生站在讲台上自己讲寓言故事，可以背诵，可以自己组织语言讲故事，可以分角色多人演绎，只要是有关寓言故事的都可以。再次，教师可引导学生续写和改写寓言故事。寓言故事是一个充满了讽刺、幽默、滑稽和丰富想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，它为培养小学生的写作能力提供了良好的契机。因此，教师可引导学生对寓言故事进行改写和续写。例如《南辕北辙》这则寓言，教师可引導学生充分发挥自己的想象力大胆续写：主人公不听从劝告，一直向相反的方向行驶会造成什么后果？

总之，教师在寓言教学的过程中要充分发挥寓言故事的教育价值，从引导学生疏通文义、教学方法多样化和拓展延伸三方面来切实提高寓言教学的有效性。

参考文献：

[1]孙建国.论儿童文学视野下小学寓言教学的新路径[J].教育导刊，2010（5）.

[2]何敏梓.浅谈小学寓言教学的有效策略：以《揠苗助长》教学为例[J].教育导刊，2013（3）.

编辑 李琴芳