对提高聋生语文字词教学效果的思考

罗雁

摘 要：作为一门语言学习，字词教学是聋生学习的基础。尤其是小学低年级阶段，为了打下良好的语言基础，聋生在学习中需要积累更多的词汇，从而为培养社交能力、思想交流的语言能力做好充足的准备。那么聋生的语文字词教学就显得尤为重要，将对提高农村語文字词教学效果进行思考和探究。

关键词：聋生学习；语文字词；教学思考

语言的学习是为了能够在社会中进行交流，发展自我。由此，字词的学习就成为学习全过程中至关重要的部分。对于聋生这类特殊人群，字词的学习就显得尤为重要。现今的教学中，教师针对聋生应该采取怎样恰当的教学方法来提高字词教学的效果呢？将对此展开研究。

一、聋生字词教学的现状

现今对于聋生的字词教育，所选择的教学模式主要为：对课文的字词进行阅读、写作等综合能力的培养。在这样的教学模式下，字词教学的时间只占课堂的四分之一左右。并且在具体的教学中，教师多数是解释有一定难度的单词，而对于一些教师认为难度较低的词语往往是一带而过。语文课堂教学中，更加注重对于课文内容和结构的分析，所以在这样的教学环境下，聋生很难及时掌握字词的意思，从而也难以运用到自己的语言之中。由此可见，更新聋生语文字词教学方法是提升语文教学的重要方面之一。

二、提高聋生语文字词教学效果的措施

语文教学需要从听、说、读、写四个方面开展，而这四个方面都是建立在字词的教学基础之上。由此要对语文教学更深层次的改革，首先就要提高聋生语文字词教学效果并采取具体的措施。

1.正确解释和界定生字新词

学生不能够准确地把握生字新词，最重要的原因就是教师是根据自己的想法进行生字新词的界定，往往忽视了一些对于学生来说仍难以理解的词语和生字。因此，这样的做法忽略了学生的知识水平和学习感受，尤其对于聋生这样的特殊群体来说，学习更需要结合他们自身的特点。由此，教师首先需要做的就是重新认识学生的能力和水平，根据他们的特点正确并重新解释和界定生字新词的范围，或者是加以引导，让他们主动提出对于一些词语和字的不理解，这样也能够培养他们的语言运用能力和学习主动性。

那么如何清楚了解学生的学习水平和掌握能力呢？教师可以开展课前教学，也就是说让学生自主地预习课文，将自己不理解和不认识的字词标记出来，教师通过学生的预习和反馈准确地界定生字新词，从而提高字词教学的准确性。

2.加强字词的实际运用教学

字词教学的最终目的是让聋生能够有效地运用在自己的语言表达之中。因此这次教学还需要注重学生的实际运用能力的培养。而最常用的实际运用教学方法是造句。由于聋生还处于小学初级阶段，写文章还有一定的难度，因此可以从短小精悍的造句开展。通过造句也能够检验出学生是否精确地掌握了字词的意思和运用方式，也能够帮助学生将字词理论教学和实际运用相结合起来。

对于聋生的这次实践运用教学，还可以从课外开展。例如，进行课外阅读，这也是加强聋生字词积累的有效办法之一。通过课外字词的扩充，学生能够养成独立思考字词含义的能力，从而也就提高了思维的活跃能力和知识的接受能力。除此之外，还应该引导聋生在课后与同学、朋友以及家人进行沟通，在日常生活的积累中，加强字词学习的训练。聋生这次学习中最主要的问题表现为：词汇量少、用词混乱。由此通过日常生活的交流，能够让聋生频繁地使用自己所学习和积累的词汇，并将他们所想和所表达的相联系起来，从而进一步提高他们的语言能力。学习本身就不是局限在学校内的，还包括课后及校外实践运用时的继续巩固。

3.进行有效的词义教学

如果只是单方面地将字词进行解释，对于聋生来说会感到难以理解或者较为抽象，所以需要进行更有效的词义教学。那么所选择的教学措施可以是将字词和课文的分析相结合起来教学。这也体现出有效词义教学的重要性和必要性。

对于普通的小学初级学生来说，最好的教学方法就是直观地理解，对于聋生来说更是如此。而且为了方便聋生的记忆和理解，本身也应该尽量避免抽象的解释。这样的教学方法也被称为“直观教学法”。不仅可以运用这种教学方法将字词和课文的分析相结合起来，也可以在课堂中加入多媒体设备的使用以及增加教师板书部分，能够让学生通过知识直观的展示充分理解字词含义，从而使词义教学更加有效。

本篇文章根据聋生语文学习中的字词学习为中心，开展了教学方法的思考和研究。针对提高小学低年级聋生的语言训练和实际运用能力提出了相应的教学措施。教学措施结合了实际的教学状况分析，因此都可以将诗句运用在语言教学中。这次教学是语言教学和学生语言运用表达能力的基础，因此教师需要进一步提高和改善自己的教学方法，让聋生能够更有效地进行语言学习和训练，扩充自己的字词积累量，提升自己的语言运用能力。

参考文献：

[1]陈建军.聋校语文课堂有效教学的思考与实践[J].绥化学院学报，2015（1）：41-45.

[2]何义红.浅谈如何提高聋校语文课堂有效性[J].都市家教月刊，2014（11）：69.

编辑 李琴芳