概念图在高中物理教学中的应用

薛冲

摘要：概念图作为帮助学生更容易理解教学内容，在教学中更直接的帮助学生直观理解物理，通过概念图教学可以加深学生对课本的理解，在一定程度上可以促进学生的学习。本文通过对概念图在高中物理教学中应用的现状以及存在的问题，并且相关的问题提出建设性意见和建议，在教学中进行相关的应用，提高学生学习的兴趣。

关键词：概念图；物理教学；现状；对策

引言：

概念图作为学习中辅助学习的一种工具，主要是由节点、连接词和连线组成，通过简单的图示把一系列的相关知识和概念综合在一起，更好的进行知识的巩固和总结，一般概念图中的节点代表课题题目的概念，而连接词代表概念之间的逻辑关系，连接线代表的是概念的联系，各个概念之间都有相应的联系，通过利用物理概念图加深学生对高中物理的理解。高中物理的学习过程中，需要进行相关的知识记忆，对于一些需要进行巩固加强的知识，可以利用概念图进行加强记忆和加深理解。同时概念图又避免了知识的混乱复杂，因此概念图的利用在高中物理教学中可以促进学生对知识的掌握。

一、概念图在高中物理教学中应用的现状

（一）概念图在新课教学中的应用现状

在进行新课教授前，对概念图进行相关的整理和串联，通过清晰的概念图来进行教学，让学生对新的知识进行深刻的理解，让学生提高学习效率，教师也可以通过概念图来对学生学习进行相关的引导和正确的教授，对学生进行正确的启发和指导，对不同的学生进行因材施教，尽可能的调动学生学习的积极性。比如在进行加速度学习这一部分的时候，可以提前把速度，瞬时速度以及平均速度包括加速度结合在一起，在进行讲解的时候利用概念图进行展示，通过概念图清晰地表示速度与加速度的关系，帮助学生快速的理解和掌握相关的位移以及时间的问题。

（二）概念图在复习教学中的应用现状

在高中物理学习中，需要进行相关的复习和整理，往往在复习的过程中需要进行知识点的管理，根据概念图可以更快速的进行学习和复习。针对知识凌乱的学生，概念图的应用可以帮他们进行知识点的梳理，对不熟悉的地方进行修正和再学习。这样的过程就可以使学生的知识系统清晰明了。在进行动能学习的过程中，动能不变定理的学习主要需要进行相关的实验记录，主要通过速度的变化来进行动能转化的研究，这一部分的学习需要系统的进行概念图的分析，对主要的理论进行分析连接，使得学生更深刻的掌握和理解这一部分内容。在复习的过程中，只要根据记录的概念图进行回忆，就可以节省大量的时间，进行更多的学习和回顾。

（三）概念图在物理教学评价中的应用现状

概念图的主要目的是对学生的数学内容进行凝练和简化，提高学生对知识的理解程度，概念图的利用可以对学生知识理解的程度进行判定，同时也可以对学生学得完整性和相关的理解能力进行判定。通过概念图作为一种考察工具，对学生进行相关的知识考察和逻辑思维的测试。通过对学生概念图考察的掌握程度，对学生的逻辑思维和心理情况进行修正和指导。通过这种方式的考察和改进，有利于学生的思维逻辑习惯的培养，对学生的思维能力进行相关的提升和改变。同时检查学生的知识结构掌握是否合理。

二、概念图在高中物理教学应用中存在的问题

概念图的应用在教学中越来越受欢迎，概念图在教学中应用自然有其优点，通过概念图的应用，可以提升学生学习的积极性，对老师教学有很大的帮助。对于逻辑性强的物理学科，采用概念图教学，主要的好处就是可以把复杂性强，逻辑性复杂的知识进行相关的整理和归纳，利用概念图可以把知识结构变得一目了然，简洁明了，易懂好学。通过概念图的学习，学生也可以建立自己的学习体系。凡事都有两面性，有利就有弊端。现在阶段利用概念图进行物理教学的主要问题是，概念图虽然简单明了，但是难免会相当的知识有遗漏。难以全方面的覆盖，比如在进行力学的内容学习时，关于物品的受力分析这一部分，概念图很难进行完全的分析，除了常见的摩擦力以及推力等，对于其他的受力分析需要对具体的情况进行具体的分析。而不能一概而论，所以需要进行详细的图形分析，这就是概念图不能解决的问题了。因此，针对这种情况，概念图的学习主要是辅助工具，而不是主要的学习内容。

三、针对概念图存在问题提出相关的对策

（一）高中物理教学中将概念图作为引入工具

概念图应用在高中物理教学中，主要是对知识起到整理的作用。教师在授课过程中，采用相应的概念图进行教学时，先根据学生对之前知识的掌握进行普及和整理。概念图起到的作用是提升学生的学习理解能力，如果学习中概念图的整理对所学知识更混乱，尽量避免相关的概念图的使用。比如力学与动能学习以及大气压的学习部分都有相关的联系，这一部分的概念图的划分任务繁重，而且一不小心就会出现混乱和错误，在这一部分的学习中，教师应该尽量避免这类型概念图的教学，学生可以根据自己的理解画出相关的图解，可以进行指导，但是为了避免混乱，在教学中尽量避免，如果一定要有所涉及，可以部分划分。

（二）高中物理教学中概念图的应用尽可能简单易懂

引入概念图本身就是为了简化知识结构，学生通过构建相关的概念图来对知识进行梳理和掌握，概念图不仅用于平时的学习中，在物理的整体结构构造和整理方面，对物理概念关系进行清楚明了的学习，为了促进学生的理解，在进行构造概念图时尽量简单易懂，清楚明了，可以进行一系列的对比和比较，让学生进行知识的整合和消化，尽可能的提高学生对物理的理解。

四、结束语

高中物理学习作为重要的学科之一，找到正确的学习方法会有事半功倍的效果。当前，概念圖教学模式不断发展，在以后的发展中会有更多的提升机会，提高物理教学的整体质量，促进高中物理教学的发展。

参考文献：

[1]邹忠. 概念图在高中物理教学中的应用研究[J].思想政治教育研，2014（3）：118-120.

[2]田福. 概念图在高中物理教学中的应用评价[J].教育与职业，2014，（23）：42-43.

[3]吴潮. 概念图在高中物理教学中的应用[J].浙江传媒学院学报，2014（5）：33-37.endprint