高中英语课堂问题设置分析

屈刚

摘要：对于不同的内容，提问要采取不同的办法，穿插性提问、连环提问、间接提问都是英语课堂上提问可以采用的方式。而高中英语的知识点繁多，所以我们在教学的时候更應当给予更为直接有效的问题内容，并且在一个特定的时间给予学生准确的回答。

关键词：高中英语；课堂问题；分析解答

英语课堂上教师提问是一项重要的步骤，特别是讲解试题以及课文内容的时候，有效的提问可以增加课堂的有效程度，减少学生不认真上课的几率。在英语课堂上，我们往往会设置一些课堂习题供学生完成，这些习题基本是随课的，这种方法也是我们普通教师通常会采用的方式。我们的英语教学越来越强调学生的参与程度了，也要求学生能够有主动性，积极投入学习之中。提出问题让学生进行思考解答是在教学任务如此紧张的环境下，教师和学生保持互动的关键，所以要求更为精妙。对于英语这门学科，我们的教学任务考察的是学生的积累量与词汇量，已经一些基础的语感语法。我们的教学中更应当贴近英语本身的交流互动，扩展学生的思维能力，英语的问题教学是一个复杂多变的形式，归根结底，我们要求学生能够好好感官，并且能够多方面综合评价自己的水平。并且锻炼学生在一个较为紧张的环境之中，快速找准突破口，准确感知到题型的特点。这便是课堂提问的主要心愿。

一、关于英语语法课堂的提问

很多教师不重视语法，因为现在的考试对于语法的考察更多的是结合文章内容进行考察。像那种给出一个句子让学生进行介词或者关联词的选择的题目越来越少了。英语考试中对于学生最难的地方就是完型填空这个题目。因为这个题型第一个考察的是单词的积累量，第二点考察的就是学生的语法能力。现在很多教师不建议我们统一的学习语法知识，因为他们认为纯正的英语教学其实是没有语法的限制的，更多的语法就是一个说话的习惯，而这种习惯就像中文里的固定搭配一样见多了自然就会，根本就没有很多必要开展语法课。这些思考当然不是没有道理的，现在的教学越来越多地注重学生的基础考试能力，很多教师更愿意节约出时间让学生进行做题或者统一考试。对于这个问题，我们先要摆正教师的态度，分清楚利弊，加以权衡。上课的时间就是上课的时间，而做题就是做题，完全没有必要节约过多的课堂时间分给考试。

刷题虽然是很多教师的常态，但是我们同样也知道这是在万不得已的情况下才会采用的。针对语法提问，也许我们也可以不采用专门的课堂单一讲解语法，可以借用我们学习的句子辅助学习。语法最重要的就是语感，很多时候我们会发现那些英语成绩突出的学生喊他说出个这是个什么从句，他们会不知道，但是就是填得对，这就是由于语感好。“The boy in my class often？About her”？处有四个选项，首先我们提出这样的一个问题让学生思考：本文应当是什么时态？显而易见，这篇文章是对于过去发生在童年的事情的一个回忆的故事，当然应该采用过去时态。再根据全文的意思，我们很快就能得到正确的答案。学习语法如果能够结合句子或者文章，分句理解句意，这样更容易让学生记忆深刻，借此，也就能够很好的记忆句子了。在学习高中英语早期阶段，教师应当多加考察学生的背诵，英语是一个积累的过程，也就典型的“贝多芬”学科。

二、与阅读理解相关联的提问

很多人说英语就是得阅读者得天下，这可以说是比较形象的。英语的阅读题量大、分数高，而且很多学生在阅读中差距很大。有些学生阅读理解题会错上一大半，但是有些学生一个也不错。阅读理解考察学生的能力自然不假，也正是如此，阅读理解更是作为英语考试拉分项。课堂上，我们同样也可以借用课本教材的知识让学生理解阅读的方法。《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》这篇课文的学习就可以作为一个很好的例子。这篇课文根据题目就可以知道是介绍节日和文化的。所以我们在上课的开始就可以布置一些学习任务：What festivals are there in this article？（这篇文章里包含了有哪些节日？）What are the characteristics of festivals here？（这些节日有哪些特点呢？）等等的问题让学生进行思考。在完成整篇文章之后让学生进行举手回答。学生在学习一篇文章的时候有了学习的目的性，就能够快速进入状态，并且能够有所目的地进行要点勾画，这不正是锻炼了学生的阅读理解能力吗？一般我们给学生讲解阅读理解答题方法的时候，我们往往会这样说：要求学生先快速看一下全文，理解到全文的精髓，再阅读主要的问题，从文章中仔细找出解题的细节，勾画出相关的段落进行解题。也有教师直接要求学生先看题目，再读全文，并且边读边勾画。这样的方法为的就是让学生能够找准方向，找到要点。阅读理解最重要的时候就是找到解题的相应段落，节约阅读文章的时间。勾画的好习惯如果在平时就可以养成的话，相比在考试中也能顺理其章地完成了。

三、作文能力训练的课堂有效提问

作文能力也是我们值得训练的关键。很多学生写作文翻来覆去就是那么几个字，没有新意、缺乏亮点。这些作文在高考中往往就不能脱颖而出，所以对于作文的课堂问题也是特别关键的。作文作为主观意义很多的一门考察项目，往往分数取决于各个方面。但是最重要的还是首先我们必须让学生养成先确定写作方面、找准时态的习惯。英语作文最怕的也是最让人懊悔的就是偏题还有时态错误，一旦有了这些错误的作文，就会直接拉进三档作文里面，不管你的字句再特别或者语法再精准或者你的词汇量多么丰富，分数都是很低的。所以，在我们教学作文的时候，首先提问：这篇文章主要让我们写的是什么内容，应当采用现在时还是过去时。英语的学习是一个相互关联的事情，这里不正是又回到了上文中的阅读与语法的知识吗？所以，作文作为一个英语知识的汇总考察，更多的还是要让学生能够有一个写作的规则，英语的范文那么多，多记多读才是王道。总之，英语的学习需要学生多多上心，长期积累。教师的问题作为一个与学生的思想交换，起到帮助学生记忆的辅助作用。

四、结束语

本文主要讲了三个有关英语学科具体的问题方面，但是针对英语的学习，我们对于不同的学生的要求是不同的。对于那些语言感知能力很有天赋的学生，我们还可以适当增添一些扩展能力的元素，让学生适当的感受一些不一样的文化。对于学生，我们的教学目的首先是能够让学生在繁重的知识点中找到自己的方向，并且准确运用好这些固定的知识，统计并且合并起来，让这些知识成为统一的而非片面的。endprint