小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

王慈香

【摘要】小学语文是小学学习过程中的主要科目，在新课标的要求下小学语文课堂开始转变为“学生主体化”，提倡在轻松愉悦的课堂氛围中做到高效课堂的构建。教与学是一个相互的过程，同时也需要老师与学生一起构建的学习过程。兴趣是最好的老师，是陪伴学生学习最好的伙伴，合适的学习方法使学生终身受用。

【关键词】小学语文；兴趣；学习效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0114-02

小学科目中小学语文教学中识字教学几乎是贯穿于整个小学语文教学的，也是学习时间最长、份量最多的一个分支，但是很多小學生心智还未成熟，他们对这个世界充满了好奇，觉得什么都新奇，有时他们很难长时间的一心一意听老师讲课，而且听的内容也有可能忘得很快，真正学到的东西微乎其微，随着教育体系的改革，新课改不断对语文课堂提出的要求，小学语文课堂应该构建高效的教学模式。

一、小学语文传统课堂的不足

1.课堂学习氛围差，学生的积极性不高

在传统的小学语文课堂上，很多小学生觉得语文知识枯燥无味，所以会转移注意力去做其他事情，无法完全集中注意力，导致老师提出问题时，学生不会主动回答，甚至有可能一问三不知，导致课堂氛围死板，学生和老师都不开心，长时间下去，学生都抵触语文课，更别说提高学习效率。

2.学生心智不全、思考能力开发不足

小学生启蒙的关键一步就是小学语文教育，而小学语文教育的重要方式就是语文课堂。如果在小学语文课堂上，学生都无法有效的学习语文基础知识，不能完全的开发心智、能力，长此以往，他们的人生观、价值观、世界观就得不到正确的引导，这将会是贻害一生的开端。因此小学语文教育、小学语文老师的重要性举足轻重。

3.掌握不了基础学科，高阶段学习无法进行下去

小学语文教育是在为以后的学习教育夯实基础，就像盖房子一样，基础打不好，那么大楼是永远建不好的。没有将小学语文教育巩固好，则必定会影响以后的学习，到那时再后悔就来不及了。小学语文作为基础学科，是学习其他知识的工具，作为小学语文老师，一定要帮助学生学好语文，夯实基础，在学习的道路上努力走得更远。由于传统小学语文课堂存在多种缺点，它的影响可能危害学生的一生，因此构建新型高效的小学语文课堂非常必要，它是小学语文教育的的重要举措。

二、激发兴趣，积极引导

1.兴趣诱发，正确引导

俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该为学生们创设丰富多彩的教学情境，不是一味的利用传统教学模式满堂灌，学生只是作为接受者。所以在教师努力提高自身对于教学模式认识的同时，要创设一定的教学情境，使学生在相对轻松的教学氛围中愉快的学习，调动学生对于学习的积极性，主动地带着强烈的求知欲去探索新的知识。也可以在平常的的教学过程中，给学生们讲一些生动有趣的故事识字，加强学生对于语文这门学科的热爱情感。

2.多方位，多层次有效评价

在教学过程中，教师要通过多渠道、多手段、多层次地对学生进行有效的教学评价，不断地去激发学生对语文的学习兴趣，增强上进心，慢慢的就可以收到拓展思路的功效，老师的正确引导就会事半功倍。教师还可以组织一些文字小游戏的活动，对活动中表现优秀的学生进行表扬和奖励，使之感受到成功的喜悦，对于成绩不理想的学生进行鼓励，使其不要丧失对于学习的信心。

3.采取灵活的教学方式

作为语文教师，在推进课堂实践教学当中，除了提高自身能力和语文知识素养的同时，也要采取多样的、灵活的教学方式，让学生能够在自主学习语文知识的基础上培养创新能力。语文这一学科本身是一门人文学科，所以语文的教学也应当充满着情趣，充满着各种活力。曾经有教育学家说过这样一句话，“游戏就是孩子们的工作，在游戏当中去激发他们的思维是孩子们最乐于接受的事情。”然而对于处于中低年级的学生来说，教师可以积极引导，采取灵活的教学方式，可以使孩子们在游戏中识字，在识字中游戏。在推进识字的语文教学实践中，采取形式多样的游戏，例如，“顺风耳”“词语接龙”“生活识字”等，教师创建更多有利的平台，为学生们识字做好更坚实的基础。

小学语文课本里边，有好多的生字是不适宜单一的读的，所以，老师可以将单调的认、识、记过程设计成和小动物比赛谁读得好、快；或者是设计摘果子读；还可以角色扮演的去朗读，运用学生最喜欢的方式，积极调动学生对于识字的兴趣和朗读生字的兴趣，让学生的多种感官同时参与进来，达到更好的识字效果。

三、提供多样化的学习方法

现代化教学手段为学生学习语文提供了很多的渠道，在互联网和大数据时代，学生和老师可以在网上找到大量的语文学习资源，可以随时查阅到他们所感兴趣的语言资料。多媒体式的教学可以刺激学生的感官，使学生更好的接受所学内容。很多学校的很多课程都开设有“微课堂”，“微课堂”的开设加强了学校与家庭的联系。很多学校还开设了家长和学校联系的平台，教师还可以运用现代化教学手段对学生进行特色评价，做到对每位学生的特色分析，有利于因材施教。

小学生对外在事物好奇心比较强，在小学语文课堂中引入生动的多媒体技术，创设一些有趣的课堂情境，对激发小学生的好奇心有重要的作用。而教师则应该引导小学生们在好奇心的驱动之下，积极思考探究，由学生们作为课堂的主体，积极提出自己的想法，培养学生自主探究的能力。在把握着整节课大方向的前提之下，给学生们充分的自由，引导学生开动大脑，多角度去思考。发挥学生的主观能动性，对于拓展学生们的思维，培养学生们自主探究的能力有很大的帮助。教师要做的就是尽最大可能地使课堂内容更加充实丰富，帮助学生在乐中学，在学习中思考，在思考中锻炼能力。例如在学习三年级语文上册《大海的歌》这一课时，教师可以通过用多媒体播放有关海的视频和纪录片，通过记录片的播放可以让学生们体会到诗中所描绘的有关大海的不同特点，让学生们体会到作者对大海的喜爱之情，并且诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力，教师也可以让学生们发挥自己的想象力并仿照作者的写作手法来描述出自己最喜欢的大自然。

多样化的学习方法更加有助于吸引学生的兴趣和注意力，更加高效的活跃了小学语文课堂气氛。学生和教师在轻松愉悦的课堂氛围中可以调动更大的积极性，从而促使小学语文高效课堂的建立。

四、小结

求知的最大动力就是兴趣爱好，所以在日常的授课过程中激发学生的学习兴趣是很重要的。只有学生积极主动地开始学习，学习就会变得愉快轻松且高效。可是兴趣不是与生俱来的，很多学生的兴趣爱好需要教师不断地去引导，要充分调（下转210页）（上接114页）动学生自主学习与探究的积极性与主动性。在日常的教学过程中教师应该把学习的主动权交给学生，使学生拥有自主学习的时间与空间，教师也要在教学过程中充分地运用各种教学资源来调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。

参考文献

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