试析初中英语教学中合作学习组织的实施

王玉娟

【摘要】随着素质教育理念的持续深入，在初中英语学习的过程中实施小组学习方式可以促进英语教学质量的提高，也有利于促进学生的语言运用能力、交流沟通能力的提升。

【关键词】初中英语 合作学习 组织实施

随着义务教育的实施，初中办学规模不断扩大，学生数量逐年增加，初中生的英语水平参差不齐的现象也不断涌现，英语教材难度的增加，合作学习被提出，合作学习是现在最受推崇、最具有创意的教学理念和教学战略体系的一种。它不再是传统填鸭式教学，对于培养新型社会交际人才是一种有效的方式。

一、合作学习中的重点教学项目分析

1.教师做好准备工作。合作教学即是学生作为课堂的主体，教师为辅，学生之间通过相互合作来主动学习，相互间的互助有利于激发学生的兴趣，有利于促进学生间交际能力和团队意识能力的提高，同时也是教学的一大改革，合作學习已经成为提高教学质量的一个重要手段。教师要在课前制定好教学目标，要对课堂有预期的判断，准备多种方式将学生快速带入教学主题，吸引学生的注意，让学生主动去学习，去提问，去记忆。在合作学习时教师并不能袖手旁观，教师在合作学习中是组织者、引导者、评价者，对发现问题的学生及时进行教学引导，对于教学提出质疑的学生给予鼓励，经常使用“good idea”、“you are so good”、“have a try”等等鼓励学生多加发言，多加思考，也能促进师生间的情感交流。

2.合理组建学习小组。合作学习的宗旨是让每个学生都能通过团队合作，共同探寻发现学习的乐趣。合作学习中每个小组就是一个小集体，合作学习就是通过这一个个小集体的共同努力来完成整个教学任务。因此在组建小组时要合理进行划分，教师要根据每个学生的性格特征和学习能力等要素进行分组，分组要遵守“组内差异，组间质量相同”的原则进行合理分组，这样既可避免合作小组的水平情况差异过多，又能保证组与组间是公平竞争，每个小组的人数应当在4-6人，分组应当男女都放，而不是单独分为男队女队。初中英语教师分组要将优等生、中等生、学困生均匀分配，切不可将小组分为优等、中等、学困组，否则容易打击学生的自信心，合理分组也有利于学生发挥自己的强项，并通过团队学习弥补自己的短处。

3.分工合作共同进步。初中英语小组合作学习应当是有组织有序的开展，每个人在小组都有自己的角色和任务，这能够充分调动学生的积极性，开散自己的思维，这样才能取得团队胜利，为了让小组更有凝聚力，可为小组取名。小组内部设立组长、资料分析员、联系员、记录员等，发言应当轮流进行，每个人明确好自己的任务，例如，组长在进行任务分工时，要了解组员的英语学习情况，分好任务，教师可作为组长的辅助，根据组长划分提出自己的见解，资料分析员搜集课堂所需资料，联系员负责和其他小组进行联系，记录员将小组内的探讨一一进行记录，以防后期归纳有漏，发言是小组内轮流发言。初中英语教师可根据职责划分好学生个人所需承担责任，督促学生承担责任，这样学生间会相互高度配合，有效完成任务。

4.培养学生口语能力。在合作学习时，不应该仅仅只注意学生的听、读、写的能力，应当在学习过程中积极锻炼学生口语能力，例如学习八年级上册 Friends 这一单元，教师可以让学生先尝试用简单的句子进行相互沟通来介绍自己的朋友，如“What（ ） a good friend/ I think a good friend/ Can I have/They can talk to you about”等。在介绍自己的朋友时，也可让学生练习用短句、词汇来描叙朋友的特点。如“He always makes us laugh/Keep secrets/Make me happy”等这些都可以用来形容人，练习完这些基本的语句和词汇，在进行口语对话时，学生按照教师所展示的词汇再进行扩展，分别向其他组员进行介绍，这样不仅提高了学生间的口语能力，也使得学生快速记忆英语单词和语法，将学习和生活紧密结合。

二、初中英语合作学习需要合理引导

在合作学习时，初中英语教师要进行每一个环节的引导，师生间交流时间要适当，过长容易使得学生偏离了教学主题，洋洋洒洒的说了一堆，容易忘记自己之前的任务，也不能过于简短，否则学生也不能够快速把握任务。教师要根据教学难易度和学生的个人情况对问题进行剖析，对学生适时的进行指导，这要求教师在学生进行探讨时注意倾听，学生发言时注意发现问题并且指出，而不是任由学生自由发展，好的一面就积极引导赞扬，不对的地方就及时进行批评指出。应当对每个小组进行客观的评价，这也是教学时顺利开展合作教学的前提。例如：在初中英语合作学习中，教师将学生分为几个合作小组，引导学生在实际合作中养成正确的小组交流习惯，学生在教师的引导之下，更好的参与到合作学习活动中。

三、初中英语合作学习引进先进技术

初中英语教师应该积极引进先进的网络信息技术，在网络中搜集英语合作课外知识内容，引导学生积极探讨相关内容。例如：教师在讲解Unit12 Lesson46内容的时候，可以根据相关教学要求，为学生提出问题“what are they doing？ Where is Xingjiang？ Is the weather in Xingjiang very strange？”在提出问题之后，要求小组学生相互探讨。同时，教师可以应用先进的多媒体技术，为学生提供小组探讨情境，使其在实际学习中，能够养成良好的学习习惯，并激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。

四、结语

英语教师要认真研究合作学习的理论，积极尝试，为合作学习小组制定科学的学习策略，并且根据初中英语教学的知识点和学生的学习情况进行小组合作学习，只有这样才能使得合作学习发挥其最大的作用。

参考文献：

[1]杨燕丽.初中英语教学中小组合作学习的浅探[J].新课程（下），2013（02）.endprint