教育改革背景下初中英语阅读模式探究

司丽萍

【摘要】初中是学生夯实学习基础的重要阶段，对于英语阅读教学来说更加需要做好阅读模式的探索，积极培养学生良好的阅读习惯，让学生能够沉入阅读海洋之中萌生更为浓厚的阅读兴趣，让学生的阅读自觉性更强。基于此，本文就教育改革背景下初中英语阅读模式创新探索进行分析，以供参考。

【关键词】初中英语 英语阅读 阅读教学 阅读模式

一、初中英语阅读模式重要性

首先，探索研究初中英语阅读方式本就是为适应教育新课程改革的切实需要。初中时期本就是培养学生英语学习能力的关键时期。但在实际的英语教学过程中，沉闷的课堂氛围难以激发学生对英语的学习兴趣，枯燥的语法讲解对学生们如同天书般乏味，初中英语阅读模式的改革势在必行。

其次，探索研究初中英语阅读方式是为了提高学生英语综合能力的全面发展。学生学习英语，本就应多听、多看、多读、多写。通过英语阅读，能够有效的提高学生们对英语单词的储备量，还能加强学生们的语感能力，掌握一定的语法和句型知识。另外，通过大量的英语阅读，能够扩展学生的知识层次，开阔学生的知识视野，使学生能够快速成长并全面发展。

另外，探究初中英语的阅读模式，还可以提高教师的教学质量，创造新的教学方式。在往常的阅读课堂中，由于阅读任务单一，氛围比较沉闷，学生的阅读质量得不到提升。通过改革英语阅读模式，教师可以改变常规的阅读课堂模式，创办独特的教学风格，活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学质量。

二、教育改革背景下初中英语阅读模式实施策略

1.动态视频资料应用。英语作为一门外语，本身就有一定的难度，再加上生疏的单词、复杂的语法问题对初中学生们造成了一定的学习压力。而难度偏大的英语阅读文章，更是让学生们对英语感到陌生，枯燥无味的英语单词使学生们失去了学习兴趣，甚至对其感到厌烦。结合动态视频资料的应用则可以改变此种窘况，带给学生更为轻松愉悦的阅读感受。

比如，笔者在进行初中英语《Sad movies make me cry》教学时候，便引入视频资料来辅助学生对教材予以深度阅读。进行此单元教学之前笔者首先给学生们播放了一个电影片段，是学生们非常熟悉的《TITANIC》片段，其中的很多经典对白依然在学生们耳畔回响，在进行电影观赏的过程中，很多同学都不禁潸然泪下。此时，我则自然引入本文章主题——Sad movies make me cry，让学生进行阅读，阅读之后还让学生说一说自己的观影感受以及自己最喜欢的电影。有的同学说道：“Although the sad movie made me cry， I still like it.”有的同学说道：“I prefer to read the original after watching movies.”动态视频资料的应用对学生的阅读起到了一定的辅助作用，也让学生的阅读积极性得以激发。

2.设计素材丰富的主题阅读活动。阅读不仅需要学生自我的深入探索，也需要主题化的阅读活动予以支撑，从而让学生能够抓住主题，深化认知，使学生们化被动为主动，热爱英语阅读。主题阅读活动的开展需要主题的设定，需要活动内容的设计，最好可以从学生的兴趣出发，让学生在兴趣的引导下更好地融入到阅读过程之中。

比如，笔者在进行《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》教学过程中，并没有严格要求学生进行文本阅读，而是开创了“How to spend puberty”主题阅读活动，让学生就自己所处的青春期年龄进行思考，结合本次阅读活动主题挑选喜欢的书籍进行阅读，并从阅读过程中提炼自己的思想和想法，开展一场由阅读衍生的演讲比赛。这样的阅读过程是学生自发自觉发动的，学生的阅读兴趣更为浓厚，其通过阅读产生的感悟也更为深刻，有的同学说道：“We should treasure our youth time.”有的同学说道：“Give us liberty， give us faith， we will grow to the best.”主题阅读活动还可以与其他活动一起开展，不仅让活动内容更加丰富，也有效拓展了学生的阅读思路。

3.塑造英语阅读的文化长廊。英语阅读的过程既要做到尊重现有教材，但又不局限于课本范围。要将其内容到文本深层次之中，让学生通过阅读能够感受到更为深刻的文化内涵，帮助学生拓宽更为广泛的知识空间，让学生感受到不同文章的多样化色彩，让文化背景逐渐与学生的阅读融为一体，让学生的阅读深度逐渐增加。

比如，笔者在进行初中英语《If you go to the party， youll have a great time！》教學时候，我在班级中也开展了一个小型“party”聚会，通过“party”的形式将中西方文化的不同予以传递。很多同学通过资料的搜集整理认识到西方“party”的由来，以及其在我国的转变，更感慨中西方文化不同所衍生的结果也不同。为了更好地构建学生的阅读氛围，笔者还特意将很多中西方文化书籍积累起来，在我们班级中开辟出小场地构建“文化角”，让学生在“文化角”尽情阅读书籍，尽情沟通所思所想。

三、结语

阅读一直都是英语教学过程中极为重要的组成部分，做好阅读模式的良好构建，提升阅读教学质量，才能够让学生真正深入到英语语言海洋之中感受其魅力，才能够让学生通过英语阅读达到自我综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]邵新光，徐秀芹.多媒体环境下语法隐喻在英语阅读中的认知作用研究[J].外语电化教学，2015，（01）：57-61.

[2]赵雨华.大学英语阅读能力提高的策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2013，（03）：44-47.

[3]陈永媛.如何提高中学生英语阅读能力[J].海外英语，2012， （04）：127-128.endprint