培养学生学习兴趣，提高有效课堂教学

张泽群

【摘要】在小学数学教学中，如何实施素质教育，提高课堂有效教学？这是当前数学课教学的一个重要课题。课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。教师首先要有扎实的知识储备，教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。教师教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与性。本文从（1）改变内容形式，诱发兴趣.（2）注重教学手段，激发兴趣.（3）注重学习形式，体会兴趣.（4）启发学生思维，培养学习兴趣等几方面阐述培养学生学习兴趣提高有效课堂教学。

【关键词】培养；兴趣；提升；有效

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0270-01

相信大家都有这样的体验：人逢喜事精神爽，干起事来有力量。学习也是如此，兴趣对学习活动起着驾奴的作用。这几年，我承担了“提高学生学习兴趣与教学质量研究”课题的实验。这几年来教学实践使我体会到：兴趣是小学生学好数学不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习数学是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役。只有这样，才能调动大部分学生学习的积极性和主动性，缩小两极分化的现象，从而提高课堂教学效率和质量。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我做了一下尝试：

一、改变内容形式，诱发兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象铅笔细又长，2象小鸭水上漂，3象耳朵听声音，4象小旗迎风飘，5象钩子来买菜，6象哨笛吹口令，7象镰刀割青草，8象葫芦扭一扭，9象蝌蚪游一游。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、注重教学手段，激发兴趣

现在学校的教学设备越来越齐全，多媒体走进课堂，已经是教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合教学内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

三、注重学习形式，体会兴趣

心理学研究表明：许多人在一起工作，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。

四、启发学生思维，培养学习兴趣

采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，他能推动人学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见，兴趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。这个尺度需要老师掌握好，适度调整。有时还要保持适当的紧张度，对提高效率，增强竞争能力有积极意义。

总之，学生学习数学的程度与教师教学的方法是分不开的，只有教师教得好，学生才会学得好，所以我们应该不断研究和探讨教学方法，努力培养学生的学习兴趣，缩小两极分化，全面提高数学有效课堂教学。

参考文献

[1]《小学数学课程标准》.