对语文阅读教学有效策略的思考

张俊威

【摘要】高中语文是高中教育中一门重要的基础性学科，其中，阅读教学是语文教学的核心，不仅能够培养和提高学生的阅读能力和口语表达能力，还能间接提高学生的写作能力，这对学生人文素养和综合素质的提高有着十分重要的作用。笔者结合自身的教学经验，就高中语文阅读教学有效策略谈一谈自己的看法。

【关键词】高中；语文；阅读教学；策略；思考

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0234-02

前言

阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要出发点。不仅可以提高学生对语言文字的接收能力、理解能力和表达能力，还能提高学生的人文素养和综合素质。高中语文老师要对此加以重视，积极响应新课改的号召，加强对阅读教学策略的探讨，达到优化阅读教学效率，促进学生的全面发展的目的。

一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的学习动力。语文老师在教学过程中应当注重对学生阅读兴趣的培养，只有让学生对阅读产生兴趣，才能让学生积极主动去阅读，從而提高学生的阅读效率。从目前实际情况来看，培养学生阅读兴趣的方式有很多。其中，利用多媒体创设教学情境就是一种经常使用且效果非常好的教学模式。多媒体集视频、图片、声音于一体，能够将教材中枯燥的知识以生动形象、具体有趣的方式展现出来，从而丰富学生的感官体验，让学生获得身临其境之感。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加强学生对文章的理解[1]。

例如，在教学“我有一个梦想”相关内容的时候，语文老师可以利用多媒体给学生播放有关于作者演讲的视频，让学仿佛置身于演讲现场，听作者谈论他的梦想。这种情境能够将学生的情感充分调动起来，学生不仅受到感染，在情感上和作者产生共鸣，对文章的理解也更加透彻。除此之外，语文老师还可以让学生在课堂上各抒己见，说一说自己的梦想，从而达到活跃课堂教学氛围的目的。良好的教学情境往往能够让课堂教学取得事半功倍的效果。

二、传授阅读技巧，培养学生的阅读能力

要想提高阅读教学效率，语文老师除了要培养学生的阅读兴趣，还要给学生传授相关的阅读技巧，只有两者有效结合才能全面提高学生的阅读能力。在实际学习过程中，很多学生虽然每天花很多的时间进行阅读，但是阅读的效率却非常低，这是因为学生没有掌握科学的阅读技巧。语文老师要认识到这一问题，结合实际情况给予学生点拨和指导，帮助学生掌握相关的阅读技巧，从而提高学生的阅读能力[2]。

首先，语文老师要引导学生选择科学的阅读方式，阅读方式可以分为精读、浏览和选读三种类型，至于选择什么样的阅读方式，学生需要根据时间条件和文章的重要程度进行决定。其次，语文老师要培养学生在阅读过程中做笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。虽然阅读主要靠“读”，但是一边做笔记一边阅读可以让学生在阅读过程中的注意力更加集中。而且，良好的阅读习惯可以让学生一生收益。读书笔记的内容主要包括读后感、文章提要、文章主要思想、好词好句等。这些不仅能够加强学生对阅读内容的理解，还能让学生从中习得相关的写作技巧。笔者在教学过程中就注重对学生良好阅读习惯的培养，比如让学生准备一本本子，随时记录下自己在阅读过程中看到的好词好句。长此以往，学生的语感越来越强，阅读能力得到有效的提升。而且这种方式可以大幅度增加学生的知识储备量，这对学生写作能力和综合素质的提升都有着非常重要的意义和作用。

三、开展实践活动，营造良好的阅读氛围

新课程标准中明确提出，学生是教学活动中的主体。为了突出学生的主体地位，有效落实新课程标准要求，语文老师可以结合实际情况开展阅读实践活动，将学生的学习积极性和参与性充分调动起来，让学生在轻松愉快的学习环境下有效吸收知识。而且新课程标准要求高中语文老师除了要给学生传授相关的语文知识，还要注重对学生综合素质的培养。而阅读实践活动能够培养学生的创新思维和实践能力，符合新课改的要求。因此，语文老师要结合教学内容、教学要求以及学生的具体学习情况开展实践活动，营造良好的阅读氛围。

例如，在教学“边城”有关内容的时候，笔者组织了一个角色扮演的实践活动。将全班学生按照要求分为若干个小组，每个小组中的成员相互沟通和协作，挑选自己喜欢的角色进行扮演，将小说中的人物性格以及情节生动形象展现出来。这种教学方式不仅活跃了课堂教学分文，同时也加强学生对文章内容的理解。每个学生想要扮演好自己的角色，都要对角色的心理进行深入揣摩，阅读能力和理解能力也在这个过程中得到有效的锻炼。

四、结论

综上所述，在语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。语文老师要清楚认识到这一点，在具体教学活动中，通过教学情境的创设、实践活动的开展、阅读技巧的传授等一系列教学策略，提高阅读教学效率，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王颖.试论高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（06）：33-34.

[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训.2014（03）：54-55.