农村学校随班就读工作开展的有效途径

赵霞

摘 要：在西北农村地区，随班就读是特殊儿童少年就学的主要形式，甚至是唯一形式，开展好农村学校的随班就读工作尤为重要，只有完善好随班就读制度、管理、具体实施等方面，才能更好地提高随班就读工作质量。

关键词：随班就读；农村；特殊儿童

特殊儿童随班就读是我国特殊教育发展的一种主体形式，在西北农村学校，由于资源、条件等方面的限制，随班就读工作的开展比较缓慢，存在的问题也较多，“随班混读”“随班就坐”的现象普遍存在。那么，农村学校如何在现有條件下，更好地开展随班就读工作呢？下面谈一下我的一些粗浅认识：

一、健全随班就读制度，优化随班就读管理

随班就读工作的制度健全和优化管理是随班就读工作实施的保障。

一方面，学校领导应重视随班就读工作，把随班就读工作作为学校工作的重要组成部分，纳入学校发展规划和每学期的工作计划。要依照有关法律法规和关于随班就读工作的纲领性文件，修订和完善学校管理手册，制订出符合本校校情、生情的随班就读工作的各项计划、制度，使随班就读走上规范化、制度化管理的轨道。

另一方面，学校应成立随班就读研究小组，并将其列入学校工作计划统一管理。指定分管教学工作的校领导负责该项工作的开展。小组成员应由随班就读儿童所在班级的课程教师和工作经验丰富的相关领导组成，小组成员分工明确，责任到人。有了优质的管理体制，才能真正有效地开展实施好随班就读工作。

二、发挥好随班就读教师的主导性作用

教师主导性作用的发挥，将直接影响教育教学工作的质量，随班就读工作更是如此。

一方面，要更新教师的教育观念。在实际工作中，不少教师认为特殊教育是特殊教育学校的事情，而且在普通教育中也没有精力去搞特殊教育，随班就读变味成了“随班就坐”。因此，学校应全面贯彻国家教育方针，对教师进行教师职业道德教育、全纳教育等先进理念的教育。

另一方面，重点选拔和培养合格的随班就读教师。在实际的随班就读教育教学中，教师由于没有系统地接受过特殊教育的培训，不懂得特殊儿童的身心发展特点，方法不当，往往事倍功半。因此，只有对学校相关领导、随读教师进行较系统的特殊教育专业知识培训，才能更好地发挥随班就读教师的主导性作用。

三、把有效的课堂教学作为重点

有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要环节。

有随读生的班级要求教师处理好整体与个别的关系，区别对待，因材施教，平等参与，选择合适的课堂教学方法和手段。

一方面，在课堂教学中对随班就读的特殊儿童给予“特殊照顾”。比如，对随读生的座位进行合理的安排；课前任课教师要检查随读生助视器或助听器等能否正常工作；教师在课堂教学中要尽量运用一些辅助教学手段，帮助随读学生理解和掌握学习内容。

另一方面，加强随读生的课后辅导。教师一堂课传授的知识，正常学生可能当堂掌握，而随读学生可能难以全部消化，因此，教师必须通过课后辅导、面批作业等加以深化。

四、创造条件开展好随读生的康复和缺陷补偿训练工作

随读学生由于在生理上的缺陷，造成生活上有许多不便，因而，对他们进行康复和缺陷补偿以及日常生活技能的训练是非常必要的。在农村学校，资源教室的建立目前来说还是空白，依托康复机构更是遥远，但我们可以在有限条件下，开展我们力所能及的帮助和服务，进行必要的康复和补偿训练。

一方面，根据随读学生的类型和不同需求开展训练活动。如在课余时间对听力障碍的随读学生进行语言康复训练等。

另一方面，以发挥随读学生特长为原则，对学生进行培养。比如，视障学生往往在音乐等方面有天赋和特长，所以在补偿训练的同时，有针对性地发挥其特长，使他们的缺陷得以最大限度的补偿，特长得以最大限度的发挥。

五、营造良好的随读氛围，做好随读生的心理健康教育工作

随班就读学生由于自身身体存在着一定的缺陷，在和其他同伴交流的过程中时时呈现出障碍，往往会存在多疑、戒备、恐惧、自卑等心理。学校应对随读生开展好心理健康教育，并营造一个良好的学习生活氛围。比如，发挥好助学伙伴的作用，它不仅使特殊儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中，更好地适应生活、适应社会。

随班就读工作任重而道远，农村学校的随班就读工作更是如此。如何能让特殊儿童在随班就读的安置形式下健康成长，最大限度地补偿缺陷、挖掘潜能、健全品质，真正意义上融入“主流社会”，是我们每一位特殊教育工作者都应该研究和思索的问题。学校有责任和义务真正为随班就读学生创设温馨、公平的受教育机会，让更多的特殊儿童成为受益者，实现真正的“零距离”的教育，为特殊儿童少年走向社会奠定坚实的基础，使他们的未来更加美好。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区特殊教育学校）endprint