试析初中各学科教学中德育教育的渗透路径

摘 要：德育教育是我国教育体系的重要组成部分，它能够培养学生的思想品德，帮助学生树立正确人格，对学生健康成长具有重要作用。素质教育的进行使初中学生对德育教育的重视程度开始逐渐提高，教育部门要求各个初中将德育教育列为日常教育之一，并且在各个学科教学中渗透德育教育。我国初中需要认识到德育教育的重要作用，正确对待教育部门的要求以及德育教育，同时要求各个学科的教师逐渐改善原有的教学方法，让德育教育在自己教学的学科中得以体现，教授学生知识的同时进行德育教育，提高学生的道德品质与思想政治水平，使初中学生更加符合国家与社会的要求。

关键词：初中教学；德育教育；渗透途径

一、初中学科教育渗透德育教育的重要作用

（一）给予初中学生优良教育

素质教育对我国初中教学提出了更新、更多、更高的要求，意在给予我国初中学生更好的教育，使初中学生能够获得全面发展，在未来可以更好的适应社会，为祖国的发展建设贡献自己的力量。德育教育是素质教育的重点内容，它能够培养学生的人格素质，使学生拥有良好的道德观念，可以正确的对待身边的人与事物，并且能够对某些事情提出正确的看法。德育自古时起便被我国先贤所重视，“人可无才，不可无德”，素质教育中的德育教育在吸收古人思想的基础上，为其增加了全新的内容，使其拥有了新的意义，能够适应当代初中学生教育的要求。在初中各学科教育中渗透德育教育，可以让初中学生接受德育教育的洗礼，拥有正确的思想观念，树立正确人格，在初中教育的影响下健康成长。

（二）锻炼初中教师能力

对于初中教师而言，教授与自己学科相关的课程是本职工作，每个初中教师都能够很好的完成，但是在教授课程的同时加入其他方面的内容，而且这些内容需要在原有的教学内容基础上进行渗透，这对于很多初中教师而言具有一定难度。素质教育要求初中教育与德育教育产生直接联系，其目的在于将初中教育作为对学生进行德育教育、提升学生思想道德水平的渠道，而初中各个学科的教学正是最为适合的途径。初中教师需要了解素质教育的重要作用以及它对自身教学提出的要求，以要求作为依据，积极对自身教学进行改善。在初中各学科教学中渗透德育教育对于很多学科的教师而言是一个不小的考验，但是在这一过程中，教师的教学能力、思维能力以及表达能力都能够获得提高，他们在教育学生的同时也使自身能力获得锻炼。

（三）创新初中教学模式

应试教育背景下，学生的中考成绩与学校的升学率是民众衡量初中实力的标准，为了保证自身未来发展，各个初中的教学都以提高学生成绩以及中考升学率为目的而开展。虽然新课改要求各个初中改变原有的教学方式，让初中学生更加全面的发展与成长，但是这并没有改变初中学生需要依靠中考进行升学的现状，导致初中教学模式并没有得到根本性的改变。素质教育的进行开始让我国的教育形式发生转变，全面培养学生，让学生更好的成长已经成为了素质教育的标志，德育教育作为其中重要内容一直被提倡与贯彻。在初中各学科教学中渗透德育教育，不仅仅是初中教学对素质教育的执行，也是对原有初中教学模式的创新，保证初中学生在学习知识的同时也会接受德育教育，自身能够更好的成长。

二、初中各学科教学中德育教育的渗透途径

（一）初中语文教学中德育教育的渗透途径

初中语文中包含着类型众多的内容，很多内容与德育教育息息相关，初中语文教师需要对这些内容进行合理利用，通过它们渗透德育教育，提升初中语文教育与德育教育的实际效果。例如在讲解杜甫、陆游的诗词时，教师需要让学生了解诗词内容，从内容中感受使人忧国忧民的思想情感以及乐于为国付出的主观愿望，对学生进行爱国主义教育；在讲解思想道德方面的文章时，教师需要帮助学生树立成型的道德体系，让学生拥有正确的道德准则。

（二）初中政治教学中德育教育的渗透途径

初中政治教学能够对学生的个性素养以及思想品德进行培养，在学习过程中，教师会帮助学生树立正确的人生观与价值观，使学生具有良好的思想道德素质。因此，初中政治教学中的众多内容与德育教育存在共通性，通过初中政治教育渗透德育教育是一个理想的选择。教师在进行我国国家政治制度这一课程的教学时，首先需要告知学生社会主义制度的优越性，继而向学生介绍人民代表大会制度、民族区域自治制度等我国一系列现行制度，让学生明白这些制度对自身的影响与国家的作用，同时列举和谐社会、小康社会等实例，以此在其中渗透德育教育，告知学生当和国家为建设国家付出的努力，以及自身生活与党和国家的密切关系，让每一个学生都能够了解国家的政治制度，养成爱党爱国的优良习惯。

（三）初中历史教学中德育教育的渗透途径

我国是四大文明古国之一，拥有五千年的发展历史，在这一过程中，我国取得了无数的瞩目成就，一度成为世界的中心，但是随着闭关锁国政策的推行，我国不可避免的陷入衰落，成为列强欺凌的对象，然而目前，国家走上了新的发展道路，正在逐渐富强。初中历史对这一过程有着十分详细的描述，它们可以成为德育教育的渗透途径。例如在教授中国古代史时，教师可以告知中华民族取得的众多成就，提升学生的民族自豪感，让学生为自己是一名中国人而骄傲；在讲解近代中华民族遭受的屈辱时，教师要告知学生牢记耻辱，将复兴中华作为自己的责任。

（四）初中地理教学中德育教育的渗透途径

中国地理与世界地理是初中地理的两部分内容，中国与世界的地理环境、自然气候等存在较大差别，中国内部各个地区的地理环境、气候也有着众多不同，这就要求学生能够通过辩证的角度看待问题，能够全面的分析与考虑问题，以实事求是作为自身对待事物的原则；我国环境正在遭受破坏，各项资源存在严重的不足，初中地理教师需要教育学生节约资源，从节约身边的水、电开始，帮助学生养成环保意识与节约意识，能够正确看待人与环境关系。

参考文献

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作者簡介：曾伙标（1981.03-），男，本科学历，政治中学一级职称，肇庆市鼎湖区桂城初级中学，从事初中学生德育教育途径、方式方面的工作。endprint