初中语文课内外阅读整合与有效性策略探究

刘海成++邓文芳

摘 要：阅读是教师开展教学必不可少的一部分，是学生进行学习的重要手段。从初中语文的教学角度来分析，初中生阅读能力的提升可以使得其阅读的广度增加，促进其全面的发展。语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读，只有把两种阅读方式进行有效的整合才能够更好地发挥阅读的作用。语文阅读对于学生的全面发展起到关键性的作用，所以教师在进行语文的教学中重视课内阅读及课外阅读的有机整合，让学生在学习课内阅读的基础之上，适当地进行一些课外阅读，只有将两者进行很好地互动，才能够发挥阅读的最佳作用。

关键词：初中语文 课内外阅读 整合 有效策略

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。足以看出阅读的重要作用。通过读书，可增长自己的见识，拓宽知识面，更好地辨别真伪。

一、初中语文课内外阅读整合的意义

把两者进行有机的整合，不仅仅可以减少初中学生的课业量，还可以提高学生对于阅读的兴趣，让他们更加愿意阅读。此外，随着科技的发展，在教学中会运用到很多的现代化工具，这些比较新颖的教学方式可以提高学生的注意力及乐趣，让他们主动参与到教学活动中来。将二者进行有机的科学整合的教学模式，可以增强课堂教学和课外阅读教学的关联性，让学生的阅读学习不仅仅依赖于传统的教科书，还要利用一些课外的阅读材料进行。

二、初中语文课内外阅读整合的有效途径

1.培养初中生的语文阅读习惯

开展初中语文阅读教学的主要作用在于提升学生的整体阅读素养，让学生对文章的理解能力得以提高。新课程标准上认为：对于学生的阅读水平的提升，应该在感兴趣的基础之上，加以扩充阅读的数量和范围，不要进行大量题目阅读的训练，这样才能够养成优良的阅读习惯，进而逐步提升阅读水平。优良的阅读习惯来自于教师的语文阅读教学之外，还在于课外阅读的培养，比方通过网络、报纸、宣传栏等进行课外阅读。

2.传授阅读的方法，提升阅读技能

在进行语文的阅读教学中，教师要引导学生运用一些方法及手段进行有效的阅读，这样阅读的效率才会更高。学生们在进行阅读的时候，由于每个人的阅读习惯不同，使用的阅读方式也是不一样的。比方说，有的同学在进行阅读的时候更偏重文章的具体细节，较真一些情节故事；而有的同学则是从文章的整体框架出发，对于一些细节不了解，更不能体会作者想要表达的深层次情感。这些做法都是不正确的，都严重影响了阅读的质量。所以，在开展阅读的时候，教师需要传授给学生适宜的阅读技巧和方法，在发现学生在阅读的时候方法运用的不合适的时候，及时地指出来并且告诉他们应该采取什么样的方法最适宜，以此来辅助学生养成好的阅读习惯及掌握好相关的阅读方法；因此做到有效阅读，需要从以下方面进行具体实施。首先，在开展阅读的时候，帮助学生控制好阅读的时间，不能够太快也不能够过慢，否则达不到良好的阅读效果。有的时候，鼓励学生进行大声的朗读，这样学生更容易体会到作者所想要表达的感情，比较容易产生共鸣。然后，对一些课内阅读文章进行延伸阅读，这种类型的课外阅读是学生比较欢迎的。在阅读的时候，可以让学生先进行整体框架的整理阅读，随后再细化具体的细节。其比较受欢迎是由于小说的故事情节大都很有吸引性，学生对这些充满色彩的课外阅读非常感兴趣。对于该类别的课外阅读，不能够因为它不是教材上要求学习的文章就轻视，在把控好阅读宗旨的基础之下，进行具体分析，对于那些优美的语句，可以摘抄下来。

3.在进行教材阅读的同时，有选择性地进行延伸阅读

初中语文教材中所涉及的阅读内容都是经过精心筛选的，都是值得学生认真阅读学习的经典文章，所以说在语文阅读教学的过程中，教师一定要带领学生高度重视课内阅读，在阅读教学的过程中投入大量的精力，带领学生进行深入的阅读，分析文章的深刻含义。比如，在学习《济南的冬天》的时候，教师可以先让学生理解一下该文章表面上所描述的内容，作者描绘了济南的冬天，并且对这一地区冬季的特点描写得十分详细，接下来教师就要着重地进行分析：济南是老舍的第二故乡，他之所以会对济南的冬天如此了解，也是因为这一层的原因，所以说这不仅仅是一篇简单的描写景色的文章，而是借着描写济南的冬天，表达了作者对济南深深的喜爱之情。学生要分析作者以及文章的背景，才能够更加深入地理解文章的深层情感。从这样的角度来引导学生，带领学生开展课外阅读，如通过网络平台搜索同一作者或是同一题材的作品，如老舍的《四世同堂》等小说，让学生进行课外阅读，了解一下同一作者的不同作品，这样能够巩固学生的阅读能力。教师适当地寻找一些适合学生的课外阅读材料，结合教材上的内容来进行阅读教学，既能够帮助学生巩固基础，又能够拓展知识，激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习积极性。

4.借助多媒体辅助教学，有效整合阅读材料

初中语文阅读教学要求以教材为媒体，实现文本、学生、教师之间的交流。不可否认，初中语文中的很多阅读文本都偏离学生实际生活，单凭教师的口授很难让学生掌握教学重难点。而随着新课改理念在初中语文课堂的不断深入，多媒体已经走进课堂教学，教师应适当选择多媒体课件实施辅助教学，用生动、形象的图片、音乐、视频等吸引并增强学生的阅读兴趣，把学生变成课堂的主体，从而在帮助学生更直观地理解文本的同时锻炼学生的语文表达能力。此外，还可以课程特点为依据，对教材内容进行有效的整合与拓展，将内容或形式相近的课文进行组合教学。新课标理念强调，阅读教学應当创造性地利用教材，对教材内容进行有效开发与拓展，不断加深教材内容的广度与深度，同时充分利用各种教学资源，加深学生对阅读材料理解和印象，培养学生的思维能力和自主学习能力。

三、总结

综合来说，在新时期语文教学中，对于初中语文阅读中课内阅读和课外阅读进行整合后的教学模式，不仅在一定程度上减轻了学生的课业重担，二者有机的整合促进了初中语文教育教学的发展。教师在进行语文阅读教学的时候合理运用，可以提高学生的阅读能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，且扩大学生的知识面，让学生在阅读中不断累积语文知识，并丰富自身的文化素养，从而在学习中获得更多的乐趣。

参考文献

[1]蔡成兵.新课程标准下的语文阅读教学探微[J].语文教学与研究（教研天地），2012（12）年版endprint