课堂游戏在小学英语课堂中的应用

李庆群

摘 要：近年来，越来越多教师重视调动学生的学习兴趣，采用了自然教学法、情景教学法、功能法等，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法），在很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，在众多教学方法中，游戏教学是有效的途径之一。小学英语游戏的合理利用，能充分调动学生学习的主动性，积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生最终达到全面地发展。

关键词：游戏 兴趣 学习

一、游戏贯穿小学英语课堂的背景

小学生好玩、好动，对周围事物充满好奇心，又特别爱被表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩子天生是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在教学中，如果教师照本宣科，满堂灌，在这样的环境下，长期下来就会失去学习兴趣，如果把枯燥无味的教学内容，变得更生动有趣让学生易于接受？这是英语教师迫切的工作任务之一。通过游戏的方式，让学生听听，说说，猜猜，画画，演演等游戏活动，既可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

二、游戏应用在英语课堂上作用表现在

1.课堂游戏能使学生的“被动学习”转化为“主动学习”

学生是一个有思维的主体，而不是被动接受新事物的机器。布鲁纳认为，应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。能力的形成很大程度来源于主体的积极过程。 所以我们要想方设法发挥学生的主观能动性。最大限度地挖掘学生潜力、促进学生全面发展。比如在上三年级下册的水果教学时，我利用小孩子对水果的热爱，开展了一个“今天我做主，邀请小朋友来做客”的游戏，来询问别人对某种水果是否喜爱。既复习了单词和句型，又增进了学生之间的感情，又激发了他们的学习主动性。

2.课堂游戏有利于培养学生创新能力

人类进步从来离不开创新精神。难于想象，长期在一个一成不变、沉闷的课堂教学环境下，如何开发孩子的创新能力？通过游戏，让学生参与到学习过程中来。从而成为学习的主体，实现了从“要我学”到“我要学”的思想转变。。在这样宽松、广阔的创新环境下，学生既掌握了知识，又提升了创新能力。

3.课堂游戏有利于培养学生的合作精神

素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展要求人与人之间的合作，善于合作被作为一项基本素质提了出来。 在上四年级上册《my classroom》时，我让学生自由分配，四人为一小组，分工合作，分别扮演不同角色，把课室打扫干净，学生非常自然地把刚学的Lets clean the classroom。 Let me help you. Let me…，并会使用Ok，Thank you等礼貌用语来回答。并且懂得了分工合作的重要性。 通过游戏，他们学会了欣赏别人，学会了聆听，学会了找到自身的不足。在游戏的过程中，展现了自己的才能，人格得到了健全，个性也得到健康的发展。也懂得了合作的重要性和体会到合作带来的乐趣。

4.课堂游戏可以让学生体验多彩生活，拓宽视野

游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。 语言的作用是为了应用。语言服务生活。所以学习了英语，就要学会应用。学生通过参与游戏，既增长了知识，又开阔了视野。比如在学习用餐时，除了要用到礼貌用语，还知道了中西文化的差异，在用餐时，中国人习惯用筷子，而西方人习惯用刀叉。

三、开展有效的课堂游戏应该从以下方面着手

1.在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏。比如说，在上三年级下册第一单元介绍不同国家时，我了解到有一个家长经常出国，并且在不同地方拍了很多照片，于是我特地要求他的孩子在上课前做一个小小导游，这学生给同学们展现了美轮美奂的不同国家风景，还允许其他孩子向小导游提问题。在这孩子的介绍下，学生听得非常认真，又认识了不同国家的代表建筑物、国旗和风土人情。这样，既轻而易举的达到了教学目的，又让学生觉得做小导游非常有意思。

2.在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应根据教学内容，随机应变，选择适合的游戏加以运用知识。比如在学习文具時，我设计了一个“猜袋中物” 的游戏，教师把一件文具放入一个事先准备好的不透明的袋子中，全部学生分为男女组，教师问：“Is it a ruler ？” 要求学生用Yes， it is.或者No，it isnt.来回答，猜对的为优胜者。

3.在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，又巩固了知识。 比如在学完动物的英语时，我让学生两人合作，一人用英语描述，比如It has a big body，It has a long nose and a short tail.（谜底是elephant），另一个学生用动作把该动物演示出来。让其他学生来猜一猜。通过游戏，把这个单元的有关动物的用语整合起来。起到温故而知新的作用。

四、结语

教师的教法在很大程度上决定了教学效果的好与坏。在课堂教学中，游戏运用得当，学生就学得轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行反复的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，要面向全体学生，使他们在游戏中学习，学会总结、创新。

在多年的英语教学中，我始终把游戏贯穿于课堂教学中，并获得了一些粗浅的认识和体会，但在实施过程中仍存在不足的地方，比如课前准备工作量大，操作繁琐，有些游戏过于简单等，因此在设计游戏时，要考虑可行的适合学生年龄的游戏方式，为课堂服务，为学生的全面发展服务。今后我们将继续努力，优化课堂教学，深化课程改革，促进学生综合素质的发展endprint