关于高中英语短文填词训练在教学中的渗透分析

姚媚娟��

摘 要：近年来，我国多省高考英语试卷的题型都做出了相应改动，英语短文填词开始逐渐代替以往的短文改错。但日常英语教学中，很多教师却并未重视短文填词教学，认为学生只要背熟单词，具备一定的词汇量便一定可以应付高考。但由历年高考英语短文填词的成绩看出，学生在短文填词方面仍然存在欠缺，以致得分很低。这主要是学生没有掌握丰富的语法知识，阅读中也并未针对性的培养学生的跳读能力，为此，高中英语教师应在英语教学中贯穿填词训练，以便提升学生的短文填词能力。

关键词：高中英语；短文填词；教学渗透

一、 高考英语短文填词失分的原因分析

由学生的短文填词试卷看来，学生失分主要由以下几种原因引起：一是学生的语法方面存在问题，比如无法分清可数及不可数名词；动词中没有完全掌握动词过去式以及过去分词的不规则变化；也没有明确谓语的时态；使用过程中经常弄混形容词及副词，不知道使用的具体情境及具体时间，也不清楚形容词及副词的比较级与最高级等；代词中没有正确理解代词的主格、宾格、反身代词、不定代词等具体用法；句中没有正确使用连接词；没有理解短语的固定搭配问题等。二是词汇方面存在问题，学生经常会弄混数词及序数词，在拼写时也经常发生低级错误，月份与星期首字母也未大写等。三是整体语篇的理解问题，学生无法明确语篇的真实表达意思，以致填词错误。

二、 英语短文填词教学存在的问题

（一） 语法练习较为单一

在英语短文填词中经常会涉及句子的语法问题，学生在此方面经常发生错误，这主要是教师在讲解语法时，经常先介绍语法的使用规则，而后要求学生死记硬背，最后在为其提供多道语法方面的选择题，进行题海训练。但学生只是一味的做选择题，会很容易忘记语法规则，也做不到灵活运用，以致失分。

（二） 词汇教学效率较低

日常英语教学中，教师基本上都是利用脱离语境的方法讲解单词，之后在为学生举例造句。课堂上学生只是忙于记笔记，课后会背诵这些单词，最后听写完毕后便算完成了任务。这种单一的讲解方法很容易使学生产生厌烦情绪，以致对英语学习失去兴趣，影响自身的学习情绪，甚至还会反感英语短文填词教学。为此，英语教师在教学中应综合考虑词汇的音形义，避免出现拼写错误或混淆词义的情况。

（三） 学生跳读能力较差

传统的英语阅读教学中，教师只是为学生讲解单词，之后让学生阅读文章，这导致学生在学习过程中没有生词，以致无法培养其跳读能力。而当文章中出现生词时，学生便无法看懂文章的真实意思，导致短文填词失分。

三、 提升高中英语短文填词的策略

一是将短文填词與听力教学充分结合，并在听力中安排填空题，实现听写统一，也进一步巩固学生的词汇量。

二是将短文填词与词汇教学充分结合，为了确保学生了解不同词汇的具体使用方法，教师可以为学生安排适当的填空题，帮助学生正确区分。同时，词汇教学也不可仅限于传授词汇意义，还应选择真实范例，使学生可以在真实情境中感受词汇，增强自身的语言感知能力。除此之外，词汇教学不应局限于单词，还应涉及短语词块，比如学习when it comes to；break out等常用短语。

三是将短文填词与warmingup及reading教学相结合，在warmingup教学中，教师应要求学生讲解所看到的英语图片，之后利用多媒体设备详细讲解，再要求学生填上缺失的单词。在reading教学过程中，教师还应要求学生对文章进行压缩或续写，以便进一步巩固所学知识，增强自身的语感。

四是将短文填词与语法教学相结合，相较英语教学，中文中并没有过多的语法规则，以致学生在获取语境意思后，很容易忽略语法意义，进而导致填写错误。这也说明学生没有正确理解并掌握动词学习规律，无法辨别及物与不及物动词的认识，没有充分考虑动词的时态、语态、词性变化、短语搭配、虚拟语气以及主谓一致等。这些方面在学生做题过程中经常被遗忘，以致考虑不周出现填写错误。在英语教学中，还应穿插长难句的理解与分析，利用改进练习及测试方法培养学生的语言运用能力。高中英语语法教材后都会配有形式丰富的语法练习，为学生提供了更多的训练机会，且测试形式更加倾向于填词，可以检测出学生对语法的实际运用能力。除此之外，在英语短文填词教学中，教师还应创设多种真实语境，使学生可以在学习过程中感受并发现语法的具体用法。比如可以编写故事，使学生易于理解。以某人向过路人们收取过路费为例，中文中人们一般会说：“此树是我栽，此路是我开”，英文则可以翻译成：“I planted trees here long long ago”，此句子可以看出，种树的行为不仅是过去如此，且当前仍然在继续。因此还可以在原句基础上扩展为“I have been planting trees here till now，so I have become the king here”，翻译为我不停地在此种树，于是这块地盘便是我的。学生在听完故事后，会明白种树行为一直进行，由过去持续到现在，甚至将来也会继续，占领此地，收取过路费则是最终的结果。

五是将短文填词与写作教学相结合，并在此教学中使用多媒体等先进技术，通过实物投影仪等设备进行集体批改。之后再将文章抽去几个词汇，让学生将其补充完整，这样不但可以提升学生的书面表达能力，也可以强化短文填词训练，提升学生的填词能力。

四、 结束语

综上所述，在日常高中英语教学中，教师应在各个环节内贯穿短文填词训练，并充分利用多媒体等先进技术手段，确保学生经常翻阅经典的阅读材料，背诵价值较高的字词句以及短文等，且有意识地结合听、说、读、写等训练，培养并提升学生的英语语感，减少学生的语言障碍，这样便可以大幅度提升学生英语短文的填词水平。

参考文献：

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