初中语文综合性学习的活动形式

郭占钰

摘 要：语文综合性学习主要是通过一定的方式高效运用听、说、读、写发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，激发学生学习语文的兴趣爱好。随着新课标的不断深入，语文教师逐渐转变自己传统的教学方式，充分运用综合性学习方法，提高教学效率，在此过程中会遇到各种各样的问题，需要初中语文教师进一步去探索和研究。

关键词：语文；教学；学习方法

语文综合性学习主要是通过一定的方式高效运用听、说、读、写发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，激发学生学习语文的兴趣爱好。随着新课标的不断深入，语文教师逐渐转变自己传统的教学方式，充分运用综合性学习方法，提高教学效率，在此过程中会遇到各种各样的问题，需要初中语文教師进一步去探索和研究。

一、 增加学习的趣味性

初中阶段的学生的自我管理能力还不是特别的强，在学习过程中需要增强趣味性来激发学生学习的兴趣，以此提高学习的效率。在传统的初中语文教学过程中更多的依赖于教师的言传身教，课堂之上主要以教师为主体，学生处于被动接收的地位，记忆相关语文知识也主要是学生死记硬背，课堂效率并不是很高。综合性学习方法一定程度上增加了学习的趣味性，在教学过程中教师运用一定的方法激发学生学习的兴趣，以提高教学质量。随着时代的发展和科技的进步，多媒体设备在教学过程中的应用越来越广泛，学生的生活以及学习习惯也随之发生了变化，在语文教学过程中引入多媒体教学对于激发学生学习兴趣有着很大的帮助。例如，在开展《成长的烦恼》《让世界充满爱》《乘着音乐的翅膀》《戏剧大舞台》等综合性学习内容时，教师可以借助多媒体设备播放一些相关视频，让学生在具体可感的情景当中体验烦恼，明白爱是人类永恒的话题，音乐不仅能带给我们快乐，更可以陶冶情操，提高艺术鉴赏能力，从而引发共鸣，这对于激发学生的学习兴趣很有帮助，在一定程度上增加了学习的趣味性，对于提高教学效率大有裨益。

二、 知识联系实际生活

初中语文课本所包含的内容非常的广泛，其中包括人物篇、自然篇、社会篇等题材。在实施综合性语文教学过程中教师要注重与生活的结合，借助于学生所熟悉的生活环境激发学生探索的热情和学习的激情，在此过程中逐渐培养起学生的各种能力、提高学生的综合素质。例如，教师在讲解《马的世界》《说不尽的桥》《莲文化的魅力》这些文章的时候，要注意引发学生们的观察，在课前就要让学生们把符合课本内容的知识点搜集起来，例如谚语、成语、小故事、诗歌等，让学生感受到马的精神、桥的多样、莲的品格，这些都是学生日常中很容易接触到、感知到的，开展活动时，要充分调动学生的积极性，让学生走进生活，靠自己敏锐的观察力去充分挖掘生活中有关“马”“桥”“莲”的相关知识。例如，我们周围有些什么桥，是不是石拱桥，有多久的历史；莲花除了观赏价值之外还有没有其他的价值。初中语文教师在教学过程中对学生的引导作用非常重要，在讲解相关内容的同时要注重与学生的实际相结合，知识学习的过程也是各种感悟积累的过程，教师在此过程中一定要注重将相关知识同学生能理解的实际生活结合在一起，让学生可以在实际生活中获得更多有用的知识。

三、 营造活跃教学氛围

综合性教学活动是为了能够让学生更好地把课本中的知识应用到实际生活当中，所以，教师在这过程当中起到了非常重要的作用。语文综合性学习内容十分广泛，这对于教师的能力来说也是个考验，教师要时刻保持学习状态，紧跟教学潮流，来丰富自己的专业知识，才能够在课堂上游刃有余。另外，教师要充分的发挥学生的积极主动性，让学生可以在语文课堂上畅所欲言、各抒己见，初中语文的课堂氛围应该是积极的、活跃的，在此过程中教师的作用非常重要，教师要主导课堂，对学生的学习过程进行指导，以防偏离教学目标。例如开展《如何搜集资料》这一专题时，教师要给学生明确的方法指导，要让学生学会确立活动主题，例如以“中秋节”“电脑”“克隆”或“生物入侵”为主题，教师要让学生明白可以通过图书馆，实地考查，采访或上网的方式来搜集相关资料，并会根据自己的学习侧重点加以取舍和整理；开展《少年正是读书时》《好读书，读好书》《走进小说天地》等主题活动时，教师可倡导学生开展读书沙龙、故事荟萃，制作读书卡片等活动；开展《微笑着面对生活》《岁月如歌——我的初中生活》等主题活动时可以采取编演情景剧的方式进行。除此之外，还可以采用演讲、辩论赛、朗诵、导游解说、摄影、绘画、编写广告词、观看影视、编排课本剧、心理访谈等多种活动形式。具体采用什么形式，要根据活动内容来定，但不论采用什么样的形式，其目的只有一个，就是积累知识，运用知识，提高学生语文素养，解决生活中要面对的实际问题。

四、 坚持学生合作学习

初中语文采用综合性学习方法的目的之一在于能够充分发挥学生的主观能动性、提高学生团队合作、语言表达、分享交流等方面的能力。如果学生之间的学习方法主要是自己摸索，在学习过程中会浪费一定的时间和精力，因而初中语文课堂效率的提高需要靠学生之间的互助学习，共同交流学习方法，共同进步。因此，在语文教学过程中，教师设定活动内容时要注重学生之间的合作交流，提高学生的综合能力。例如，在学习《黄河，母亲河》这一专题的时候，可以这样分工：一部分学生负责搜集有关黄河的地理知识；一部分学生负责搜集有关黄河的诗词；一部分学生负责搜集有关黄河的谚语故事；一部分学生搜集有关黄河的歌曲；一部分学生搜集有关黄河的图片资料、影视剧等。等各小组的学生准备就绪后，进行展示活动，这样便可在有限的时间内完成对有关黄河知识的搜集整理；再如学习《戏剧大舞台》这一专题时，教师可以让学生分组对秦腔、京剧、黄梅戏、昆剧等剧种的相关知识进行搜集整理，这样做，既可以节省时间，又可最大限度保证知识的全面性。在语文综合性教学活动开展过程中，合作学习非常关键，对于激发学生的学习热情、帮助学生掌握正确的学习方法大有裨益。

总之，初中语文综合性学习方法的应用还处于探索阶段，在运用过程中也会遇到这样或者那样的问题。作为一名初中语文教师要懂得发挥在课堂之上的主导作用，所讲解的内容要联系实际生活，注重学生之间的合作学习，创新教学方式方法，在此基础上激发学生学习的兴趣，提高教学效率，提高学生的综合能力，让学生通过课堂学习到更多有用的知识。

参考文献：

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