浅谈小学语文的活动式教学如何开展

丁燕美

摘 要：在小学语文教学中，活动教学的方式可以让小学生的兴趣浓厚，有助于小学生对语文教学内容的理解。教师要重视活动课的开展，要精心设计活动的内容和具体的形式，注重教学反思，积极收集学生对教学过程的反馈。注重课堂教学氛围的创建，为活动式教学打下良好的基础。教师要不断学习新的教学理念和技术，努力开拓创新进取，促进活动式教学的实质性展开。

关键词：小学语文；活动式教学；开展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.053

小学语文教学中，通过开展一些教育教学活动可以丰富小学语文课堂教学的形式，激发小学生对语文学科的学习兴趣，帮助学生们更好地学习和掌握语文知识，促进他们运用语文知识的能力提升，在活动学习中，学生之间，师生之间也有更多机会进行情感的交流，所以，对于我们的小学语文教学来说，活动课教学是非常重要的一种形式。活动课大多是教师根据教材内容和自己的理解以及经验，对教学的内容和形式进行整理。所以，活动课的个性化是比较强的，不同的老师有不同的个性和经验，所以，活动课很难有一致的情况出现。在组织活动课教学的过程中，要进行科学的考虑，按照教学的计划来进行有步骤的设置，这对于小学生来说是非常重要的，循序渐进才能有长足的进步。接下来笔者结合自身经验来专门谈谈小学语文中活动式教学的开展问题，希望对大家有益。

一、教师要在思想上重视活动课的价值，为活动课的开展做足准备

传统课堂教学中，主要是以教师的讲授为主要形式，这种形式高效，可以在短时间内将知识点呈现给学生。可是因为学生的主动性没有被很好地调动起来，所以，相对来说，教学的真正效果是比较低的。一般总会有一些学生在上课的时候无法长时间的集中注意力，因为这一点导致学生们学习的整体效果降低了。而活动课恰恰可以很好的弥补这个不足，将传统课堂授课和活动课结合起来，学生们就可以对知识点有更加深刻的理解，同时学习的过程也变得更加快乐。然而活动课教学相对传统教学来说，难度是比较大的，需要教师提前做更充足的准备工作。而且因为有的教师对活动课本身不够重视，所以，具体来说，也要让教师首先重视这种方式，促进教师主动对活动课教学付出更多的精力，从内容安排到具體形式的设计等做到精益求精的程度。

19世纪末20世纪初美国教育家杜威提出“活动课程”的概念。他主张课程与教材内容必须以儿童的直接经验为依据，提出了一系列与儿童活动有关的各种形式的活动作业，作为他提倡的“活动课”的基本成分。活动课程强调儿童兴趣与动机在课程设置方面的重要性，学生可以学得主动，这些观点与实践在克服传统教学造成学生被动学习方面而起过积极作用。

所以，作为小学语文教师，要加强自身教育理论的学习，积极开展教学实验活动，用更加科学的有效的思想来指导教学，不能轻易地从主观上否定某一种思想。为了更好地开展活动课教学，教师可以争取参加一些教学研讨活动，主动地向同行吸取经验，相互取长补短，共同提高。

二、积极丰富活动课的形式，开展表演式的语文学习活动

表演也是一种活动的形式，尤其我们的小学语文课更是可以采用表演的活动形式，这可以让小学生通过表演得到更多方面能力的训练。小学生表现自我的欲望一般比较强，尤其是有趣味的表演更能激发他们参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色的特点。

好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在教学中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学的生字中，有一部分是动词。学习动词时可以让学生想一想动作，再做一做动作。如，在教学“看”字时，我先让学生想一想：“孙悟空看望远方时做的是哪一个动作？”有很多学生就会把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。

除此之外，语文课中有些课文也非常适合做较为大型的表演活动。这可以看做是角色扮演的升级版，不过为了达到表演的效果，老师可以将学生们分组，给学生们时间在课下排练，然后统一举行竞赛式的表演活动，促进各小组同学的参与积极性。这种形式长远来看，对于学生表演能力还有对角色人物的理解能力都会非常有帮助。只是在这个过程中需要老师多一些指导，因为学生们没有经验，所以，如果没有相对专业的指导，学生们就很容易受挫，因为受挫而降低对表演活动参与的兴趣。

三、通过社会实践性的小学语文活动来拓展课堂教学

语文来源于生活，又回归于生活，教师可以在生活中发现很多的语文学习机会，及时发现，及时整理，并向自己的学生去推荐课外学习语文的大好机会。这是一种体验性非常强的学习方式，深受学生的喜爱。不过一般来说，为了避免社会实践活动中学生出现意外，教师最好组织家长一起参与到这些活动中去，可以帮助教师组织活动秩序，保护学生的安全。组织学生游览家乡，以绿草翠柳陶冶学生情操；游赏家乡的名胜景点，以源远流长的文化激发学生的民族自豪感；参观家乡建设的新成就，让学生切身感受，了解家乡在变化，祖国在前进。这里强调认识家乡，不仅仅是使活动容易操作，更重要的是可以帮助学生把抽象的“热爱祖国”转化成看得见、感受得到的现实。游览活动还可为写作搜集、积累素材。如果儿童的活动没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地，儿童就不会感到有意思。因此，活动课必须有学生自己的独立活动，就会引起学生的兴趣。

总之，在小学语文教学中活动课的开展是非常必要的，对于小学生的成长发展来说具有重要的意义。因为小学生的身心发展特点决定他们更加适合互动性强，参与性强的教学活动，通过活动的体验参与，他们的综合素质会得到飞速的提升。为了更好地实行活动教学，教师要端正思想，多参与教学研讨活动，多学习，促进自己教学水平的提高，加强教学反思，收集学生的反馈，鼓励学生献言献策，提高他们的学习主人翁的精神。

参考文献：

[1] 吕丽.小学语文活动课教学的调查研究[D].曲阜师范大学，2016.

[2] 刘丽萍.浅谈如何上好小学语文活动课[J].散文百家（新语文活页），2015（12）：19-20.

[3] 童一峰.谈高效的小学语文活动课的构建[J].作文成功之路（下），2015（9）：66.