多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用

张柳��

摘要：全球各国的关系距离在拉近，逐步变成了地球村，中国提出的“一带一路”政策更是串联起了欧亚大陆，不同国家人士急需要良好的沟通。英语作为最多国家使用的官方语言而且是世界上最广泛的第一语言，在日常沟通、贸易往来中占据极其重要的位置。当今高校在英语教学中也在不断探索，但培养出的毕业生良莠不齐，普遍存在高分低质现象，欠缺实践沟通能力。如何满足社会对英语专业人才多方面的要求，迫切需要在多维互动教学模式下创新尝试，探索一种高质量的教学模式迫在眉睫。

关键词：多维互动；教学模式；高校英语；实践与应用

一、 多维互动教学模式的理念

顾名思义，所谓多维互动教学就是围绕学生建立的课堂主题为中心，通过师生之间、学生之间、国内与国外之间、甚至角色扮演的古今人物之间等所构建出的教学模式，主要目的是摒弃以往分数至上的理念，回归语言的沟通交流本质，提高学习英语的兴趣就会逐步体会到英语交流的巨大作用。教师以学生的语言需求来服务，学生占据主导位置，引导学生培养正确的思维方式，逐渐养成学习英语的自学能力，受益终生。

二、 多维互动教学模式在高校英语教学中的优势

（一） 激发教师和学生共同参与教学的积极性

在高校英语的教学当中如果应用多维互动教学模式的话，不仅能够积极地激发出学生学习的主动性，还能够将英语教师的教学热情和积极性调动起来。英語教师可以通过多维互动教学模式和教学方式去很好地调动、激发出学生的英语学习兴趣，让学生能够很容易领悟学习英语的技巧；英语教师还可以通过多维互动教学模式、教学方式有机地将培养能力、传授知识、发展智力结合在一起，全面发挥学生在英语学习中的主体地位，以促进学生德智体的全面发展。

（二） 营造良好的英语课堂教学环境

在高校英语教学当中，学生学习英语和英语实践的主要场所就是在课堂上，因此说，在英语课堂上应用多维互动教学模式可以有效地提升英语教学的质量。多维互动教学模式与传统的教学方式有很多方面的区别，通过多维互动教学模式能够让师生的主体、主观性发挥出来，可以将单调、枯燥的英语教学课堂变成生动有趣、轻松愉快的英语教学互动一体化的课堂氛围，进而用感官和兴趣导入的方式吸引学生的眼球，最终达到让学生和老师在互动的情景中完成英语的学习和教学。而且多维互动教学模式可以很好地将抽象理论的英语教学转变成容易理解的实践教学，在英语教学课堂上可以通过小组讨论的方式让学生分组模仿书本上的人物和故事情景并应用英语进行会话，创造一定的语言环境，在实践人物扮演中提高英语的实践和适应能力，这符合我国教学改革的趋势。

（三） 能够减少学生学习的焦虑感

在传统的英语教学模式下，学生在学习英语的过程当中会担心出错，不敢对教师传授的英语知识提出问题和质疑，这在一定程度上束缚了学生的创造性的思维发展和个性的发展，然后就很容易产生焦虑的情绪，这种情况下就会降低学生学习英语的效率。但是在多维互动教学模式下，教师比较重视学生学习中自我个性发展并给以学生积极的鼓励，给了学生一定的发展空间，学生就可以进行积极的探索和拥有勇于创新的精神，学生就可以勇敢的提出自己的疑问和阐述自己的观点，这大大降低了学生学习的焦虑感和促进学生潜力的发挥。

（四） 实现语言交际化的教学

在高校英语教学中应用多维互动教学模式可以实现英语知识的学习和具体英语的交流在情境教学中相结合。英语教师可以根据英语教学的课程选择适合教学的场景，给学生布置交际的任务，让学生仿佛进入到真实的语言情境，学生可以通过各方面的感官促进英语听、说、读、写等方面的锻炼。那么学生的英语知识的学习和应用就会得到很好的巩固，而英语教师也可以收获比较好的教学效果，总而言之，多维互动教学模式可以让英语课堂教学的内容充实。

三、 现今高效英语教学的弊端

（一） 侧重书面知识轻实践应用

经过十几年的英语学习，很多高校毕业生还是无法进行流利的口语交流，从小到大为了分数在努力，而忽视了学习英语的应用本质。很多高校英语教学仍是以成绩作为考核的依据，因此，教师的教学重点也更侧重如何提高学习成绩。语言的实质在于人与人之间沟通交流，实践应用是否良好才是最好的评判标准。

（二） 英语文化的导入不足

每个民族都有随着发展而成的语言和文字，例如汉语、日语、韩语等等，传承和记载了这个民族的荣辱兴衰。学习英语的前提是首先对语言所承载的文化、历史有全面、充分的了解，所以在教学中就应该多阐述英美国家的民族文化，才能使学生对进入到语言环境当中进行深入的学习理解。

（三） 缺乏自信心，兴趣引导不足

学习英语是为了更好地与外国友人进行交流，在竞聘中就多了一项技能。学生在英语学习中要摒弃以往应试的思想，摒弃死记硬背单词语法以应付考试的想法，恢复英语语言交流应用功能。建立学生学习英语的兴趣，把我们国人所谓的“面子”放下来，张开口，昂起头，学习过程中出现一些错误是一件很正常的事情。经调查90%以上的学生认为英语课堂缺乏趣味性，导致学生学习积极性不高。教师与学生在课堂内外交流不多，思想差异越来越严重，更无法培养学生学习英语的兴趣。

四、 多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用推广

（一） 以纲要为依据开展教学

制定合理有效的教学大纲，将应用型人才作为教学方向，通过准确的教学定位，这是探索创新教学方法的重要指导教学文件。以学生英语的实践应用能力进行测评，打破以往应试教育分数至上的理念，综合学生测评成绩来评估老师的教学质量。改变传统沉闷的教学以及测评模式，通过教学大纲的硬性要求回归语言的实际应用本质。

（二） 建立以学生出发点的教学模式

时代在发展，学生接触面十分广泛，例如网络、电视等，第一时间去接触新事物，而高校老师还闭塞在三五年前的思维模式。为适应社会经济的迅速发展，探求新的教学要不断尝试。首先营造活跃的课堂气氛，加入学生比较关注的电影人物、热门词汇，减少与学生之间的代沟，为学生搭建一片展现自我的大舞台，让学生在课堂上畅所欲言，大胆说出心中的想法，势必会提升教学效率。其次在实际教学中应与同学交朋友，建立无话不说的良好关系，并积极参与到学生活动互动中，活跃了课堂气氛。并且教师积极评价学生活动，充分发挥表扬的作用，使学生恢复学习英语的自信。endprint

（三） 课内与课外学习随时发生

高校英语学习中，由于师资力量的限制普遍采用大班上课，课堂是学生学习语言的基本场所，但学生在英语课堂学习和展现自我的机会非常有限，他们更向往拥有一个属于自己的舞台。中国有句古话说过：“师父领进门，修行在个人”，在高校学习的时间有限，但具有的学习能力受益终生，课外的学习也十分重要，让学习随时随地发生。教学实践中，应注重培养学生的良好习惯，例如浏览一些英文网站、观看一些英文节目等等，并定期组织一些活动进行交流。通过调查某班内40名学生按照抽签分成5组，每周有一组同学课堂上给大家讲解这周所关注的新闻或是讲一些英文故事，其他同学随时可以进行提问和讨论。经过一学期的探索，同学们关注的内容和领域十分宽泛，交流也更加顺畅。例如：网红现象、时尚美妆、中国好声音、股票等等都成为学生关注的内容，汇报演说中，有的同学直接展示英语口才，有的配合课件图文并茂，有的学生专门做起了嘉宾点评，活动形式多样，学习效率颇高。

（四） 分级教学与互动教学

首先，因高校学生英语基础不同，经过初、高中六年的学习，英语水平确实相差很多，针对学生不同基础制定教学方法，让每个学生都有进步就是成功的教学。其次建立起老师与学生、学生与学生、小组与小组之间进行互动，提高学生的语言应用能力。根据教学的实际内容，教师可以引进拍摄电影模式，建立一种虚拟的故事情节，进行角色扮演等多种表现形式进行教学，以达到语言实践的目的。

五、 结束语

通过以上探讨，在多维互动教学模式下高校英语教学提升空間很大，坚持以学生为中心的教学宗旨，不拘一格的教学方法，在教学实践中的不断探索，在教学方法、课堂气氛、测评方法进行创新，为学生走向社会后的社交应用打下良好的基础，运用好英语这门语言工具，让我们能够实现沟通世界的最终目标。

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