欧洲的经济区域一体化（教学设计）

黄千欢��

摘要：学习本节课实际上是学习整个单元的一把钥匙，介绍了当今世界经济发展的两大趋势：经济区域集团化和经济全球化。由于欧洲是世界上最早启动经济区域集团化的地区，而欧盟又是当今发展水平最成功的经济区域组织，因此，本课的教学在本专题中有举足轻重的地位。

关键词：教学；理念；问题；提高；解决

一、 教学内容分析

《欧洲的经济区域一体化》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》（岳麓版）第五单元第二课的内容。

课程标准：以欧联、北美自由贸易区及APEC为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

学习本节课实际上是学习整个单元的一把钥匙。本课介绍了当今世界经济发展的两大趋势：经济区域集团化和经济全球化。由于欧洲是世界上最早启动经济区域集团化的地区，而欧盟又是当今发展水平最成功的经济区域组织，因此，本课的教学在本专题中有着举足轻重的地位。本课侧重从经济的角度讲述欧洲的一体化进程，共有三个框题：欧洲共同体的出现；欧共体经济一体化进程；欧洲联盟的初具规模。

从《历史课程标准》看，“以欧盟为例，认识当今世界经济发展趋势”是最基本的学习目标之一。教师可根据课标把这三个框题的内容进行整合，着力点放在引导学生分析欧洲走向联合的原因、联合给欧洲和世界发展带来的深远影响及其基本发展趋势上，并指导学生扣住一些重大事件，勾勒出具体进程的大致轮廓即可。

二、 学生学习情况分析

高一学生好奇心强、思维比较活跃、竞争意识强。学生在高一历史的学习中，搜集、整理等能力已大大增强，也逐渐适应了学生间的合作、师生间的互动课堂探究模式。

学生在历史必修1《世界多极化趋势》中已经从政治角度学习欧洲一体化的部分内容，学生积累的知识也为本节教学创造了有利条件。

三、 设计思想

本节课遵循“学生为主体，教师为主导”和“教学中建构主义”新课程理念，以学生自主学习，合作探究为主，适时引导和组织学生讨论，让学生主动思考、探究。本课教学采用研究性学习的方式，布置学生搜集“欧共体”及“欧盟”“欧元”的资料，了解欧洲走向联合的大致过程，认识当今区域经济发展趋势，引导学生主动思考、主动参与课堂教学，多维度、多层面地考虑问题。真正体现了新课程以学生为主体，注重学习过程的教育理念。

四、 教学目标

（一） 知道欧盟形成和扩大的基本过程，分析欧洲联盟成立的原因和影响，了解欧元的诞生。

（二） 整合教材资源，引导学生逐步掌握史论结合等基本的历史思维方法，鼓励学生尝试用已获得的历史经验分析评判现实问题。培养学生运用史料分析、比较、归纳、概括历史问题的能力。通过课堂活动，让学生学会发现问题，解决问题的方法和能力。

通过本课的学习，了解当今世界经济区域集团化的发展趋势，认识到当今社会国家间团结合作的重要性，培养国际意识和为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

五、 教学重点和难点

1 教学重点：欧洲联合的过程及评价。通过了解欧盟认识当今经济发展趋势。

2 教学难点：欧洲联合的原因和法德联合。

六、 教学过程

（一） 课前准备

布置学生搜集欧洲走向联合的过程的资料。

（二） 导入新课

1 播放《欢乐颂》（进入教学情境）提问学生可否知道，与本课有何关系？教师指出《欢乐颂》是欧盟的盟歌，并指出盟旗等，让学生总体上有个轮廓。

2. 让学生了解课标要求，从中认识到本课的学习要求。

A. 欧洲共同体的出现

材料1现在的欧洲是什么呢？它是一堆瓦砾，是一个藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地。

——丘吉尔.1947年

材料2“总有一天，到那时，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”

——維克多·雨果

材料3把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下，结束长达百年之久法德之间的冲突……这样结合起来意味着将来在法德之间不会发生战争，而且在物质上也不会。

——《舒曼计划》（1950年）

材料4在新的形势下欧洲的联合是迫切需要的。欧洲各国人民才不会沦为超级大国的附庸。才不会走下坡路。

——《登纳回忆录》

请大家思考：

学习与探究：根据材料1、材料2、材料3、材料4，分析、概括欧洲走向联合的必然性和可能性（师生共同概括）

参考答案：

（1） 欧洲各国间的冲突和战争，给欧洲人民带来了无穷的灾难，重建欧洲必须走联合路。（2） 彻底消除法德两国的矛盾。合理配置经济资源，促进经济发展。（3） 抵御来自苏联的威胁和美国的控制。可能性：欧洲人有共同的文化遗产；统一欧洲是欧洲人的梦想。

B. 欧洲走向联合的进程

（1） 从欧共体走向欧盟

阅读材料

在《大国崛起》第二十集《大道行思》中，法德两国在二战前的1100多年中，他们共打了200多场战争，历史给他们带来的是两败俱伤的惨痛教训，也启迪了他们相逢一笑泯恩仇的政治智慧。——二战后，由法国和德国作为发动机带动起来的“欧盟”的超强地区联合体便横空出世了。

——《大国崛起》

度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇——鲁迅

C. 欧共体到欧盟是怎样逐步形成的？

衔接：欧洲煤钢共同体的成立大大加快了欧洲一体化的步伐。

（1） 下面请学生阅读课本简要归纳欧盟的形成过程。endprint

在从欧洲煤钢联盟到欧共体再到欧盟，在欧洲这一走向联合的进程中，其经济一体化呈现了怎样的演进趋势？教师展示课件（欧洲走向联合的进程），体会“一体化的趋势”。

（参考答案：欧共体由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有政治和经济双重性质的组织。）

（2） 欧盟成立后是如何进一步推动欧洲一体化进程？

探究：你能从欧元的设计中获得哪些认识？欧元的流通作用是什么？

（参考答案：欧元的流通作用：有利于欧共体国家的经济发展；淡化了欧洲地区的疆域和国别概念，有利于推动欧洲经济、政治一体化。简单理解即可）

认识：欧盟的扩大，大大加强了欧洲的力量，会对世界产生什么样的影响呢？（结合课后练习进行了解，与学生共同归纳）

（参考答案：欧盟的建立使欧洲人的经济、文化和生活更加便利，国别的概念减弱，欧洲人的意识增强。）

D. 欧洲一体化意义

政治上：加强了欧洲联盟各国在世界中的影响力，促进了世界多极化趋势的形成与发展，冲击了以美苏为首的两极格局。

经济上：加强了欧洲各国之间的经济联系，增强了欧洲联盟对外的经济竞争实力，提高了欧洲在国际经济的竞争力，有利欧洲各国经济的发展。

文化上：经济和政治对文化有决定性，文化又是经济与政治的反映。经济间联系的密切使得欧盟各国在文化上相互交流与融合，整体有利于世界文化的传播与发展。

安全上：加强了欧洲各国间的经济联系，使欧洲各国间的经济联系更加融合与密切，总体看有利于世界和平与安全的维护，但同时也可能使各國经济间的风险加大。

E. 一体化中所体现的几个原则和特点：一是通过正确反思历史，坚持克服民族极端主义，坚持一体化的道路；二是实行了成员国政府的主导和“超国家主义的动态平衡点”；三是实行了灵活渐进的原则，排除强制性一体化，一体化政策的弹性适用。这既是欧洲一体化所体现的一些原则和特点，也是欧洲一体化能够坚持和发展的重要原因。

七、 教学反思

（一） 使用情境体验教学法。

走进欧盟看欧盟激发学生学习的欲望和兴趣。从材料和图片了解欧洲经济区域一体化的背景；欧洲一体化的艰难进程，掌握欧洲一体化的进程和欧元的诞生过程；欧盟的变化，把握欧盟的影响。这些都围绕全课的教学主题服务的，让学生在体验的过程中应用知识，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

（二） 采用问题探究法。

新课程注重学生自主、合作、探究，本节我精心设计了许多问题让学生探究、思考和讨论，学生的知识得到升华，能力得到提升。

（三） 通过“如何看待欧盟制宪危机”和“亚洲地区经济一体化计划”的

课后探究，拉近了历史与现实的距离，同时学生在网上查找了很多资料能使学生自主学习、合作探究的能力进一步提升。

（四） 存在的问题：本节课容量大、内容多，学生一时难以全部内化；受课堂时间的约束，问题探究的深度和广度可能不够。这些问题都有待于进一步解决。endprint