论高中语文教学之人文精神构建

罗庆华��

摘要：当前我国的教育事业正处于发展的关键阶段，尤其是现在新课程改革的背景下，教育教学的思想方向都发生了转变，而在这个背景下的教育发展也备受人们的关注。我国教育的高中阶段是教育事业发展的关键阶段，同时也是学生学习和生活的重要阶段，而其中的语文教学对于构建学生的价值观以及人生观等多个方面的教育都有着重要的意义，新课改背景下对语文教学过程中人文精神的构建也有着一定的要求，进而致力于培养学生健全的人格和崇高的素质。

关键词：高中语文；人文精神

前言

现阶段我国高中阶段的教学活动中依然以应试教育为本，进而在教学课堂上教师仅仅讲解与高考有关的内容，而对学生人文精神的渗透和培养则相对较少，而这种教学模式虽然能够提高学校的成绩，单对于学生的发展来说是非常不利的。所以现阶段在高中的语文教学中加强对人文精神的渗透和构建无论是对于学生的学习，还是对他们素质的培养都具有重要的意义，以加强学生的素质教育为目标并坚持以人为本的原则将人文精神在语文教学中实践。

一、 高中语文教学活动的现状

高中阶段是学生培养自身素质和崇高意识的关键阶段，而这个阶段的学生也是学习生活的关键阶段，如果在这个阶段高中生没有受到良好的人文教育，就会给他们未来的学习和生活造成不良的影响，然而现在我国的高中教育依然以高考为中心，旨在提高学生的应试能力而对他们的素质培养和实践能力方面的发展比较轻视，进而造成了教学活动重视结果轻视过程的局面。而且现在的语文教学中缺乏对人文精神的渗透和构建，进而导致学生在学习中对于人文精神的理解缺失，这对于学生的素质培养以及健全人格的构建都是非常不利。另外高中语文教学的课堂学生的学习仅仅是机械化的记忆，并没有自主发挥和创造的空间，进而在很大的程度上削弱了学生的想象力和自主创造力。

二、 语文教学构建人文精神的意义及内涵

现阶段我国高中阶段的语文教学在实现人文教育的渗透和构建方面有着明显的优势同时发挥着重要的作用，所以在其中构建人文精神有着重要的意义和内涵。

（一）语文教学构建人文精神的意义

我国的高中教育是我国教育事业建设与发展的关键阶段，而语文教学在其中发挥着非常重要的作用，对于我国的高中生来说加强他们对科学真理的热爱和追求，同时提高他们对人文精神的认识对学生的发展来说是非常必要的。而如果学生失去了这些对于他们日后的成就影响严重，所以说高中生如果失去了人文精神的支撑他们未来的学习和生活也就会逐渐地失去动力，进而缺乏对社会的责任感而成为社会发展的负担。而如果在语文的教学过程中加强对人文精神的渗透和构建，学生就能够进一步的加深对这种精神的理解，进而增强自身的社会责任感以及对科学真理探求的积极性，这无论是对于学生的素质培养还是对他们学习成绩的提高都有着积极的作用。

在高中语文教材中有很多文章都是以人文精神进行描写的，往往是通过具体事例的描述，对事例的观点阐述来反映作者对于社会现状的认识和批判。往往这种议论文能够感染读者的情绪，让读者感受到作者的真实心态，想作者所想，思作者所思，产生强烈的共鸣，这类作品的一大特色便是不用生硬的话语来强加给读者任何的思想，而是通过情感的沟通，从思想情感上着手带领读者领略文章的精彩之处。如十分经典的一篇文章《拿来主义》就是这种表达方式的代表，在高中教材中也经常作为议论文的典范进行分析。

高中语文对于学生有了更多的要求，注重的是对学生精神层次的建树。学生能够通过自己的阅读来理解文章，解读作者的思想表达，感受作者的情感变化等等，也就是通过现象看到本质的过程。通过语文教育，对学生树立正确的价值观起到辅助的作用。高中时期可谓是学生树立人生观的关键时刻，文学作品的熏陶对于学生的成长十分有益。尤其是现代教育改革之后，在高中语文教育中融入了更多的元素，提倡文学素养的同时，还要帮助学生提高对科学的认知能力。从学生发展的角度考虑，学生科学素质和文学素养并重的教育模式才是最佳的，科学素质能够帮助学生理性地分析文学作品的内涵，不至于让学生的思想受到过于偏激的影响，同时文学素养的提升对于学生的科学素质也有着很好的促进效果，帮助学生扩展眼界，渴求学习到更加高深的知识。这样的语文教育，才会充满生机、充满情趣，才真正具有了科学人文精神。这就对高中语文教师提出了新的要求，充分认识语文教学科学性与人文性的统一。在高中语文教学中，语文学科的科学性与人文性能否做到真正融合直接關系到学生能否掌握科学的学习态度、学习方法以及能否通过学习来提高自身的人文素质、提升自己的文化品位，甚至关系到其他学科的学习效果。

三、 语文教学构建人文精神的措施

虽然现在高中语文教学的过程中对于人文精神的构建和渗透有着一定的缺陷，而通过采取一定的措施必然能够进一步加强这种精神的构建。

（一） 利用语文教学中的优势

在学校中加强对学生人文精神的构建需要在教学的课堂中进行，因为学生在学校的学习的过程大多是在课堂上进行的，而在语文教学内容之中对于渗透人文精神是非常有优势的，而且语文教学的特点就是工具性与人文性的结合进而让人文精神的教育更加全面，同时也有利于学生更好的理解；另外语文教学的过程中不仅有对文学类知识的研究，同时还包含了很多关于情感和崇高精神素质的体现，从而能够让学生在学习的过程中充分地感受其中的精神世界。这些素养和精神的教育更能够让学生从中受到渲染和熏陶，进而让学生更加深刻的理解人文精神的内涵和意义，而且语文的教学工作能够充分地发挥学生的想象力和创造力，从而有利于人文精神的构建。

（二） 人文精神教学环境的改善

无论是哪一种教育都不可忽视教学环境的重要性，因为在教学的过程中周围的环境时时刻刻都在影响着学生的学习效率和内心的情感世界。而对于人文精神的教学来说也不例外，想要在语文的课堂上构建人文精神就要构建人文教学的环境，只有这样才能够在教学的活动中起到事半功倍的效果。而高中语文的课堂环境的改善首先就是主体的改变，因为人文精神的原则就是以人为本。而语文教学的课堂，也应该充分地体现出学生的重要性。学生才是课堂教学的主体，而教师在课堂上应该让学生充分发挥自己的想象力和创造力并放飞自己的思想，同时引导学生正确的思想方向并加强与学生之间的互动。endprint

（三） 教师自身人文素养的提高

为人师表是学校教师教学的准则，而只有教师自身人文素养的提高才能够进一步加强学生人文精神的构建，而这对于高中阶段语文教师来说也是非常必要的，教师是时时刻刻都要注意自身的素养，只有这样才能够影响身边的学生从而有效的加强学生这种精神的构建。教师如果提升了自身的人文素养，那么在语文教学的过程中就能够对学习的内容有一个更好的把握，并从教学的内容中分离出其中的内涵和精神进而帮助学生进行理解，这也从很大的程度上为提高学生人文精神的构建做出了贡献。

（四） 人文评价

运用人文评价方式进行教学是现代高中语文教育中的一大突破性进展，人文评价更加注重对于学生的鼓励，要求老师能发现学生身上的闪光点，鼓励学生在自己的特长上努力钻研，充分挖掘自己潜力。同时人文评价充分照顾到了每个同学的需要，采用分层评价的方式定位学生所取得的学习成果。开展人文评价要结合人文教学共同进行，人文教育的目标不仅是提高学生的语文成绩，更希望通过对学生的教育来影响其生活，甚至是今后的人生走向，为学生的个人发展打好坚实的基础。

（五） 拓展语文教育的空间

高中语文教育注重的是学生的感悟能力，可以充分的借助生活中的事例作为学生思考的对象，很多生活实际事例的背后都隐藏着较为深刻的哲理，值得学生进行深思，往往一个小小的行为举动都能引发深奥的思考。所以作为老师不要轻视对于生活事例的运用，尤其是一些社会的热点话题，如目前的“乐天”事件的持续发酵就可以作为高中语文课堂中所探讨的话题，让学生深层次的剖析该事件的起因，预测其未来走向，让学生反思国人的各种表现，一些激烈的变现是否真的是爱国还是在给祖国抹黑，从而引导学生对于理想爱国的认识。高中学生已经具备分辨是非的能力，借助社会话題也能帮助学生建立正确的社会观。

四、 结束语

高中教育教学是我国教育事业的重要内容，而为了促进教育事业的发展在高中语文教学活动中加强对人文精神的构建非常必要，因为语文教学无论是在内容上还是在思想上在这方面的教学都具有明显的优势，而在教学活动能够找到人文精神的弊端，再采取一定的措施之后一定能够进一步的加强，从而更好的完善教育中人文精神的构建。

参考文献：

[1] 石五生.浅谈高中语文教学中人文精神的构建[J].观点，2016，（7）：167-168.

[2] 马立园.如何在高中语文教学中实现人文精神的构建[J].教学反思，2015，（9）：109-110.endprint