问题导学法在初中数学教学中的应用

康迎春��

摘要：随着课程的改革，传统的教学模式已经不能够满足学生的需求，因此需要改变老师的教学方法，更好的引导学生学习。在新课程改革中一种新兴的教学模式“问题导学法”逐渐被应用到数学教學当中，对吸引学生注意力，提高学生自主学习有很大的帮助，但是也有一些需要注意的问题。因此，本文通过对问题导学法的概述以及问题导学法在教学过程中应该注意的问题进行分析阐述，提出问题导学法在初中数学教学中的应用策略，以便更好的帮助学生提高学习质量。

关键词：问题导学法；初中教学；数学

随着人们生活水平的提高，家长对于孩子的教育问题也越来越重视了。对于初中生来说，这是一个很重要的学习阶段，而初中数学是一门综合性比较强的学科，需要培养学生的逻辑思维能力，因此，传统的教学模式已经无法满足老师的课堂教学需要，而新课程改革中提出的问题导学法能够在一定程度上调动学生的学习积极性，提高学生解决问题的能力，同时还可以锻炼学生的创新能力，最终提高学生的学习效率与质量。

一、 问题导学法概述以及需要注意的问题

1. 概述

问题导学法就是通过提问来对学生进行课堂引导。这种教学模式可以在一定程度上改变传统的教学观念，在问题的引导下更好的帮助学生学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2. 注意事项

随着课程的改革，传统的教学模式已经不能够满足学生的需求，因此需要改变老师的教学方法，更好的引导学生学习。在新课程改革中一种新兴的教学模式“问题导学法”逐渐被应用到数学教学当中，对吸引学生注意力，提高学生自主学习有很大的帮助，但是也有一些需要注意的问题。首先，问题是问题导学法中的主要部分，问题的设置影响着整体的教学质量，对于教师来说也是一个很大的挑战。老师要想更加熟悉的使用问题导学法就要熟练的掌握数学课本理论知识。其次，还要考虑到知识点的实践方面，让学生动手操作，参与到数学课程当中，能够更好的让学生自己思考，主动学习，激发学生的学习兴趣。更重要的是数学问题要根据课本的相关知识进行设置，还要考虑到前后知识点的连接，使课堂保持一个整体性，能够更好的将问题导学法的作用发挥出来。实际上在课堂教学过程中，重点不是问题而是如何去正确的引导学生去学习数学理论知识，通过简短的、生动的提问来激发学生的学习兴趣，只有这样才能够更好的提高教学质量，促进学生进步。

二、 问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1. 有针对性的设计教学问题

在课堂教学过程中，老师的提问对于学生有很大的启发和引导作用，因此，老师要注重课堂问题的设计，结合教材对所教课程的重点进行分析梳理，根据不同学生的学习进度进行有针对性的提问，能够使学生更好的理解教学知识的重点、难点，有利于提高学生的学习质量。

例如：老师在设计“图形的平移”教学过程中，需要从基础的教学问题进行设计，在课堂可以提问学生：在日常生活中，有哪些现象属于平移？图形发生平移变化的时候由哪些因素确定的？……然后再根据这些问题可以设置一些启发性的教学案例，吸引学生的注意力，引发同学的思考，使他们对知识的理解与记忆更加深刻。

2. 切实做好课堂提问

要想有效的将问题导学法应用到学术课堂当中，老师就要提前做好课堂提问环节的准备，让学生通过老师的提问能够对课本知识产生兴趣，提高学习积极性。因此，传统的教学方法已经不能满足数学课堂教学，需要老师进行教学模式的创新，可以采取更多样的方法激发学生的学习兴趣。

例如：在学习“平面直角坐标系”时，可先提出：“在电影院是如何找座位的”“地球上一个地方的位置是如何确定的”等与现实生活息息相关的问题，在这样的问题情景中引导学生从现实生活中寻找“直角坐标系”的迹象。这样将有助于加深学生对坐标系的理解。

3. 设计的问题要符合教学内容

数学是一门理论与实践相结合的科目，老师在设计教学问题的时候不仅要将课本的理论知识考虑进去，还要设计一些环节让学生进行实践，从而能够更加深刻的记住这些重点知识。所以，老师的问题要符合理论知识，还有考虑到学生实践是否可行。

例如：在学习“轴对称与轴对称图形”的课程中，老师在讲完课本知识点之后，可以让学生自己动手进行操作，来更进一步理解理论知识。老师让每个同学都准备一张纸，将其对折，研究对折后两边图像与中间印记之间的关系，如果折叠过后出现的图像两边不一致则不是对称图形，如果一致就是对称图形。接着老师就可以进一步引导学生去理解什么是轴对称图形，这时候学生就能够轻松的明白轴对称图形的含义，从而加深记忆，提高自己的理解能力与学习效率。

4. 创设问题情景教学，培养学生的思想感情

老师在进行问题导学教学过程中，尽量为学生创造一个轻松愉快的学习环境，保持学生学习时的良好心态，能够在一定程度上促进学生快速思考，获得准确的数学答案。而老师则可以节省时间，通过与学生的互动交流构建和谐的师生关系。因此，数学老师可以在教学过程中采用创设问题情景教学法，帮助学生快速融入到教学环节中，培养学生对数学知识的兴趣，提升学生的综合素质。

例如：在学习“丰富多彩的图形世界”时，老师为了让学生能够学习并加深这些知识点的印象，就可以用多媒体来进行问题情境教学，在讲解不同的图形时，可以播放不同的图像，让学生观察并记忆图形的特点，使学生能够更轻松的分辨图形的区别，然后老师可以根据课堂内容进行提问，让同学进行分组讨论，能够更进一步的提高学生的综合思维，提高学习成绩。

三、 结束语

随着课程改革，问题导学法在初中数学课堂中应用越来越多，成为了一种很重要的教学模式。而通过本文对于问题导学法在课堂中的应用的研究，我们也认识到了这一教学方法的重要性与必要性，对于老师来说，在进行问题导学法教学的过程中应该有针对性的进行问题的设置，将其与前后知识点可以有效的连接在一起，遵循从简单到复杂的规律，与学生进行更好的互动交流，吸引学生的注意力，提高学生学习的效率，能够进一步推动教学工作的进步与发展。

参考文献：

[1]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015，（32）：12-23.

[2]杨爱民.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，（36）：78-98.endprint