初中英语课堂阅读教学的针对性研究

高会英��

摘要：随着新课改的不断推进，初中英语阅读教学模式也不断发生着变化，最初的英语阅读教学以注重英语词汇的积累和语法教学为主，而发展至今，英语阅读教学以培养学生学习英语兴趣和英语应用的实际能力为主。这样的转变实则是顺应了时代的发展规律，而与之相关的教学观念，也从最初的以教师教学为中心的主导教育方法逐步转移到以学生为中心的课堂知识探究方法。阅读作为英语语言的重要組成部分，教师要注意转变自己的教学观念，认清自己在课堂中的角色定位，随时提升方法的实用性和有效性，在英语阅读教学方面更好地辅导学生。

关键词：初中英语；课堂阅读教学；针对性研究

一、 初中英语课堂阅读教学的重要性

随着我国经济的不断发展，综合国力的不断增强，我国在世界范围内的影响也不断加深，与各国之间的交流也日益密切，而英语作为世界各国之间沟通的桥梁，英语的实际交流能力已然成为了学生在今后的生活中要学会的一项重要技能。而学生英语阅读能力的提高，将成为英语教学中一项重要的教学内容。

二、 针对初中英语课堂阅读教学的研究内容

1. 教学结构：传统的初中英语课堂阅读教学的教学结构是以教师为课堂中心，这在很大程度上抑制了学生学习的主动性，对英语课堂阅读教学的教学质量产生负面影响。在新课程标准的指导下，初中英语课堂阅读教学课堂的教学结构要以学生为课堂中心，教师作为学生学习的引导者，引导学生自我学习，提高学生学习的主动性，在阅读教学过程中尊重学生的课堂主体性地位，从而提高课堂教学效率。

2. 教学“三部曲”：即课前准备、课堂教学、课后总结三步，传统的初中英语课堂阅读教学中，教学“三部曲”都在教学观念、教学模式、教学结构、教学方法上存在着较多的漏洞。往往表现为课前准备不充分，课堂教学模式固定单一，课后总结不到位等问题。因此，本文在以下叙述中，会针对教学“三部曲”的改进提出自己的意见和建议。

三、 初中英语课堂阅读教学的现状

1. 当下的英语阅读教育方式大多都是为了教学生应付各个升学考试：教育方式的呆板、千篇一律，强制性的知识灌输，这些在如今的初中英语课堂中还是极为普遍。学生的学习兴趣不高，在“应试教育”下被动地接受着关于如何应付升学考试，如何在更短的时间内得到更多的分数等这一类考试技巧，而忽略了英语基础知识的学习，英语的实际应用能力也没有得到有效的提升。这样的英语教育教学方法不仅消磨了学生的英语学习兴趣，学生的英语应用能力也会大打折扣。

2. 初中英语教师在课堂阅读教学中的教学问题：第一，如今的初中英语课堂，都是由教师发起话题、引入问题、解决问题、传授方法。教师就像是一个活动的领导者，学生们只能被动地跟随着教师的思路走，对于学习能力较差的同学，偶尔跟不上教师的思路，也不敢轻易地打断教师，久而久之导致自己积累的问题越来越多，对英语的学习也越来越无从下手，进而就已无法参与到教学话题之中，整个受教过程都是被教师所牵引，在这种状况下，学生会进入一种身心疲惫的状态，无法调动积极性。第二，传统的教学模式下，教师作为课堂的“掌控者”，更多的是负责知识的讲授和问题的讲解，许多英语教师并没有及时更新自己的教学模式，教学手段也是千篇一律，在英语教学中，通过快速阅读、默写单词、背诵课文等形式让学生强制性地记住知识，但是却忽略了学生的理解和接受能力，对于英语阅读教学来说，更多的是采用“得分式训练”的方法，而对于文章的整体架构、文章的内容分析做得不是很充分，因此导致了初中英语阅读教学低效。

四、 提高初中英语课堂阅读教学质量的有效措施

1. 转变传统的教学结构，以学生为中心：传统的教学结构总是以老师为课堂的“独裁者”，学生只能被动地接受，而对于接受能力强的学生来说，他们可能会因为本身知识太简单而产生学习上的松懈情绪，对于接受差的学生来说，他们可能会认为是自己学习能力不强而产生自卑心理，自暴自弃。因此，教师在教学过程中应该以学生为中心，力求让学生成为课堂的主人，自己则作为课堂的引导者，引领学生们发现问题并解决问题。

2. 阅读教学之前的准备——全面而充分地了解学生的学习需求：身为教师，全面而充分地了解学生是非常必要的，只有当教师了解了学生们真正需要什么，教师才能运用合理的教学方法和手段将学生们想要的东西传授给他们。而教师要做到这一点，必须要拉近和同学们之间的关系，让课堂成为师生之间进行思想交流的平台，教师在教学过程中，应和学生们成为朋友，善于倾听他们的心声，了解他们的英语阅读兴趣和阅读需求，找寻更多符合他们年龄特征的英文文章供他们阅读。

3. 阅读教学过程中利用一切可以利用的教育资源，创建和谐而有趣的英语阅读教学环境，激发学生的学习兴趣：良好的英语阅读教学环境对于提高学生们的学习兴趣是非常重要的，教师在教学过程中，可以利用现代化的教学设备，搭配自己独特的教学手段，为学生营造和谐而有趣的学习环境，提高他们的学习兴趣。

4. 阅读教学之后的总结：教学总结对于提高初中英语课堂阅读的教学质量是非常重要的，它可以帮助教师总结教育得失，改进教学方法，明确学生需求，转变教学思路。因此，教师在阅读教学之后，应做好教学总结工作，为进一步提高自己的阅读教学水平打下良好的基础。

五、 结语

针对初中英语阅读课堂教学中的教学结构和教学“三部曲”的分析可知，虽然目前我国初中英语阅读课堂教学还存在着很多问题，但是随着新课改的不断推进，教师教学观念的不断更新，我国初中英语阅读课堂教学的教学结构一定会更加合理，阅读教学的前、中、后期的教学工作水平一定会不断提升。

参考文献：

[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语阅读理解能力[J].现代教育科学，教学研究，2010，12.

[2]义务教育课程标准实验教科书英语八年级第一学期A[M].上海教育出版社，2002.endprint