创新人才培养研究

黄军霞 陈占武 侯长青

创新人才培养研究

黄军霞 陈占武 侯长青

中国制造“2025”的大背景下，社会需要大量的技术型人才，我国高职教育的发展有了一个新的契机，焕发出勃勃生机。创新高职人才培养工作需要有创新人才培养方案来支撑。

人才培养方案 主产品 创新

一、进行专业调研确定人才培养目标

市场时刻在变，对人才的要求也在不停地变化。我们高职院校是以市场为导向的，因此我们的人才培养目标也要充分体现市场与社会需求。这样我们才能适应周边经济的发展，打造出具有较强生命力的特色专业。

通过大量的市场调研我们了解整个行业的发展状况，在此基础上与企业建立了合作关系，增加了实训设备，为教师科研提供了条件，同时也充实了我们的课程教学，也方便了工程项目的实地的见习，对其中的工作流程更熟悉，从而对专业人才培养目标进行调整。

多次调研的基础上，让整个教学团队对通信行业的发展现状有了一个大体的了解，由于没有真实参与过项目实施，只是听别人讲述，还是有些模糊不明确方向。在此基础上我们在具体的岗位工作内容开始我们的调研。

二、实习生的工作汇报

我们要求三年级在外实习的学生定期进行工作汇报，要求以小视频的形式对工作内容和流程进行介绍。学生们在实习的过程中是初次进入社会，接到汇报工作的作业后，反而有一种母校关怀的感情油然而生，因此学生们很配合工作，都及时地把自己的现状录制小视频发送回来。

这些小视频是工作在第一线的实习信息反馈，对我们的人才培养方案有指导性的作用。我们首先依据工作的岗位、内容与专业的关系进行细分，大致分为三个方向：转行的、副产品、主产品。我们首先对本专业的主产品进行分析讨论，再找学生进行视频访谈或实地回访进行进一步的了解。在这一阶段，获取的是具体的工作内容，因为学生对工作了解较表面化，还处在跟随师父学艺的阶段，只对自己负责的范围了解一些，整体的工作流程还没有清晰的认识。因此我们会再结合毕业生的调研来完善我们的工作。

三、毕业生的工作汇报

毕业一年的学生们的工作有了很大的变化，继续留在本行业的学生数在减少，但只要是留下来的大多做得不错，在单位工作能力得到了一定的认可，负责的项目也增大了，对整个行业的业务流程了解相对全面一些了。

毕业生的回访相较于实习生来说就有一些难度了，学生毕业离开学校进入社会，真正的脱离学校进入到社会中，渐渐长大了，跟老师的联系少了，同时工作也忙了许多。因此我们改变了调研方式，采用电话、实地回访的形式。从中了解到本专业的中小型业务内容及能力要求，在此基础上我们整理出具有代表性的工作岗位、真实项目，为我们的课程项目化教学改革提供素材。同时来了解本行业的发展潜力，找到本行业留住人的“魅力”。在教学中我们会再深度挖掘，让学生们学习本专业终身受益。

四、企业再调研

我们对整个行业有了相对清晰的认识了，再带着问题实地到企业对规划、设计项目的负责人进行访谈。让专家为我们介绍规划整体项目所考虑的各种问题及因素。同时把我们整理的中小型教学项目进行细致的讨论，就每个项目对知识、能力的要求进行细分，最后找到具有代表性的、能包含行业中大部分的技能、知识要求的项目作为我们专业的培养目标。在此基础上我们再就这些目标性项目进行知识点的分析，把他们归类到专业课程中来，找到知识体系，明确了我们的专业核心课程。

五、人才培养方案的初步修订

专业核心课程是从行业中典型工作项目中提炼出来的，教学目标明确，我们再对课程体系中知识点的内容取舍和教学深度进行研究。为了完成核心课程的教学任务就需要专业基础课程做支撑，因此我们的专业课程体系就一起完成了初步的设置。

我们此前的课程安排都是以本专业的主产品进行考虑的，人才培养方案的设置还需要考虑本专业的副产品，与本专业相关的工作岗位也要兼顾到，这样才能让学生就业范围拓宽，同时了解相关工作及与本职工作的关联才能整体、全面了解工作流程，更好的完成本职工作。在此基础上我们再对专业课程进行微调。

课程的设置明确了专业的培养方向，同时大学中的社团活动也是人才培养中很重要的一项，利用社团活动把学生们注意力吸引过来，对专业多一些了解，多一些经验，同时丰富了学生的课外生活。我们设置了项目经理部这样一个学生部门，定期的有老师组织学生进行小项目的模拟。让学生们的课外时间有事做、做专业、长经验。

我们课外活动和课上授课进行结合，建立一个立体的专业氛围，对学生在校园中就对专业有整体的了解，吸引了学生的学习兴趣，为学生进入社会打下了专业的基础。

六、人才培养方案的修订

我们有了人才培养方案的初稿，在此基础上我们再邀请行业协会、专家针对我们的方案进行集中的讨论、建议，进行整体的把握。最后确定我们的人才培养方案。

我们对人才培养方案进行了创新的改革，就行业的发展现状进行改革，适应行业发展的需要，为本行业培养出创新型的高素质技能型人才。

[1]王肖．高校产学研协同创新的拔尖创新人才培养机制研究[J]．长江大学,2014(05)．

[2]张莉莎．科技创新人才培养研究：问题、根源与对策[D],广州：华南理工大学,2012．

（作者单位：石家庄科技工程职业学院）

黄军霞（1983-），女，汉族，河北石家庄人，本科，石家庄科技工程职业学院，讲师，研究方向：电子通信教育。