电气教学满足社会岗位需求的方式研究

汪 科

电气教学满足社会岗位需求的方式研究

汪 科

本文通过对现阶段电气教学中存在的问题进行分析，阐述了改善电气教学的具体办法。

电气教学 社会岗位 需求

随着我国电力事业的发展，社会各岗位对电气专业的人才需求量逐渐增加，需要更多的高技能电气人才与岗位相适应。所以，在电气教学中，教师应当改变传统的只注重理论知识的教学方式，以培养学生实践能力为目标，提高学生的学习兴趣和动手能力，从而培养适合岗位需求的电力人才。现阶段，电气教学中仍然存在一些问题，导致很多学生的专业能力不能满足社会的需要，从而造成了人员浪费。

一、电气教学过程中存在的问题

在当前电气教学中，经常会存在一些问题，使得学生的社会实践能力没有真正得到培养和提高。学生是电气教学的主体，而教师对学生起到引导作用，而在现有电气专业教学中，很多教师都采用的是传统的教学方式，即“教师教，学生学”的方式。这种纯灌输式的教学模式是一种强硬的知识灌输，不能充分的发挥学生的主观能动性，学生对于电气专业的理论知识只有简单的记忆，却不能真正的了解和融会贯通，使得学生实际操作能力不强，无法满足社会相应岗位的需求。因此，在现代化高速发展的今天，教师要根据社会岗位实际需求为基准，提高对学生动手能力的培养，积极引导学生主动思考问题，并加以解决。同时，加强学生自己动手的实际操作能力的培养。电气专业是一门操作性很强的学科，必须让学生对实际存在的电气设备进行实地了解，并且要对机器进行实际操作和维修，发挥学生主观能动性，培养学生动手能力，从而为社会提供岗位所需要的电力人才。

二、满足社会岗位需求的电器教学方式的完善对策

（一）努力培养学生的创新能力

随着社会的快速发展，科学技术的不断进步，社会中的电气设备也逐渐地发生变化，使得电气专业知识和实际操作方式也发生了改变。在当前大学电气专业教学中，很多教学内容在学生毕业以后都都已经老化，不能符合社会的实际雪球。因此，教师在学校进行电气专业知识的教学中，不仅要传授教学课本中的理论内容，同时，还要与社会实际发展相结合，改变传统的灌输式教学思想和方式，要不断地培养学生的创新思想，让学生具备实际的创新能力，使得学生在毕业后参加工作，能够尽快地适应社会发展需求，提高自己解决问题的能力。

（二）加强复合型人才的培养

随着科学技术的不断更新，电气事业也得到了快速的发展，在社会发展中发挥着不可磨灭的作用。但是，在实际电力事业发展中，这方面的实际技术人才却极其匮乏，特别是在某一个专业技能上缺少精通的人才。在当前电气专业的工作人员中，不管是专业知识，还是业务技能，都没有达到真正的精通。因此，电气专业教学承担着很大的教育责任，不仅要让学生对电气专业知识能够进行扎实的记忆和理解，同时还要实现专业技能的提升，实现理论知识和实际操作的科学融合，使得学生在离开校园后，能够快速的适应社会中电气岗位工作人员的专业需求，并能够发挥出自己特有的专长，在一个领域中占有自身的优势，这种综合技能较强的复合型人才才是当前社会中急缺的，这一点决定了当前电气教学的教学内容和教学方向。

为了培养社会岗位相适应的复合型人才，电气教学课程安排中，必须将理论知识和实际操作进行科学合理的配合，在时间的分配上要实现合理规划，根据学生自身发展的特点和优势因材施教，深层挖掘学生个别发展方面的优势，并进行深层次的培养，实现某个专业技能的精通和突破。一方面提高学生的学习兴趣，另一方面培养专业性人才，从而为社会提供更多的复合型人才。

（三）加强与社会电力企业的合作，为学生提供更多的动手操作的机会

实践教学是电气专业教学中最重要的组成部分，也是培养学生动手能力的主要方式。通过实践教学，可以让学生能够发挥感性认识，将所学的专业知识与实际操作进行有效的结合，从而加强学生对理论知识的理解和应用。电气工作是实践性较强专业，而工作人员都是要参加到一线操作中，需要工作人员具有较强的实际操作能力。但是，从当前电气专业教学中，仍然是重理论，轻实践，使得学生缺乏对电气设备的真实认知，也很难对理论知识进行科学的应用。因此，教育部门对于电气专业学生，也建立一定的实训基地，或者与社会企业联合合作，让学生在课堂学习理论知识后，能够参与到社会实践中，近距离的接触电气设备和进行实际操作，从而加强学生理论知识的理解和应用，提高学生的动手能力，并对社会中最先进的设备进行了解，使得学生在毕业后可以适应社会岗位的需求，为企业创造更多的经济效益和社会价值。

三、结语

电气工作是一项专业性较强的工种，需要的工作人员也必须具有较强的专业知识和实践能力。因此，在电力企业管理中，不仅要对现有电力工作人员进行全方位的知识和技能培训，还要注重电力人才来源方向的培养。学校是为社会提供电力人才的主要部门，为了满足社会和电力企业的需求，电气教学中，必须转变传统的教学方式，在加强学生专业理论知识的同时，可以使用行动导向法培养学生的实践能力，提高学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性和创新思维，从而为社会提供更能满足社会岗位需求的电力人才。

[1]谢海青．电气自动化专业新课程体系的改革探索[J]．消费导刊,2015(23)．

[2]孙霞,马立修．关于高职高专电气自动化教学改革的思考[J]．中国电力教育,2013(15)．

（作者单位：湖南铁道职业技术学院牵引与动力学院）

汪科（1978-），男，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：电气工程。